運用思維導圖提升初中物理解題能力

摘 要：本文介紹通過如何運用思維導圖，幫助學生解決物理中的難題減少失誤率。

關鍵詞：思維導圖；初中物理；解題能力

全新的義務教育物理課程標準中非常注重對學生學習能力的培養和提高。可是初中生的認知能力、思維能力有限，大部分學生的比較、分析和歸納能力非常一般、物理語言的理解能力較差；解題思路不夠寬，知識零散，很難形成知識體系；學生平時做作業或考試時，面對較復雜的題目，經常感覺無從下手，筆者根據幾年的從教經驗，發現用思維導圖可以很好地幫學生解決習題中的一些難題，大大減少失誤率。

一、 運用思維導圖，審題時不容易讓已知條件張冠李戴

審題時要找出已知條件，但是有時已知條件較多，很容易張冠李戴，利用思維導圖可以把零散的已知條件連接起來。比如下面這道題：為了綠色環保，龍巖投放了大量的共享單車。鵬鵬在水平路面上騎行時，人與車總質量約60 kg，每個輪胎與地面接觸面積約為100 cm2。

（1）此時自行車對地面的壓強是多少？

（2）若鵬鵬以6 m/s的速度勻速騎行5 min，所受阻力是總重力的0.06倍，求鵬鵬克服阻力做功的功率。

這是一道很常見的題目，難度不算大，做一個入門的例子挺好，由題中可獲知的已知條件有：（1）人和車總質量約60 kg；（2）每個輪胎與地面的接觸面積約為100 cm2；（3）自行車的速度為6 m/s；（4）行駛時間為5 min；（5）阻力是總重力的0.06倍。

這些條件短時間記住沒有必要，也可能有點難。我用這個圖來表示，這樣就可以一目了然了。

現在就是在待求問題與已知條件之間搭橋，計算壓強與功率首先想到這兩個公式，求壓強須知F、S，S已知，想辦法求F，最終追到已知的m，求功率也是如此，如果題還未做出，一般是還有條件沒有利用上，這時可以很明顯地看到，哪個條件還沒有被使用。

二、 思維導圖可以讓實驗設計題思路條理化

實驗設計題是當今中考的一種趨勢，而且這種題目得分率非常低，如果學生能學會用思維導圖，思路上會明朗很多，畫出思維導圖之后，學生用語言表達出來就輕松多了，比如曾經做過這樣一道實驗設計題，很多地方出現過：

現有器材：A. 天平 B. 彈簧測力計 C. 量筒 D. 刻度尺 E. 細線 F. 足量的水。請從上述器材中選擇合適的器材，設計兩種測量正方體實心金屬塊密度的實驗方案。

方案所選器材序號需要測出的物理量密度表達式

1AD金屬塊的質量m，金屬塊的邊長aρ=ma3

2BDE金屬塊的重力G，金屬塊的邊長aρ=Ga3g

3ACEF金屬塊的質量m，適量的水體積V1，金屬塊浸沒時水和金屬塊的總體積V2ρ=mV2-V1

4BCEF金屬塊的重力G，適量的水體積V1，金屬塊浸沒時水和金屬塊的總體積V2ρ=G（V2-V1）g

以上這些只是我在教學中的一些自己的感悟，比較淺顯，還有待于深入研究。

作者簡介：

馬桃花，福建省龍巖市，龍巖市第八中學。