基于核心素養的物理課堂對教師的要求

摘 要：基于核心素養的物理課堂是互動的過程，一方面學生在課堂學習、理解、探索和創新，獲取知識、培養能力、形成思維。另一方面，教師在傳道授業解惑，充分展示教育智慧；在這樣充滿活力的課堂，教師該具備怎樣的素質，既能讓學生獲取知識，又能激發學生的潛能，讓學生找到自己發展方向和動力源泉？

關鍵詞：核心素養；課堂活力；動態過程

課堂有兩個主體，一個是教師，一個是學生。在課堂上，這兩個主體在一個和諧平等的氛圍中完成自己的使命。課堂教學過程就是這些主體合成和發展的過程：一方面是教師用心授課，完全投入課堂中和學生進行交流碰撞。包括教師對知識的敬畏和遇見新知識的那份驚喜，對工作的高度責任感和使命感，對學生的進步充滿喜悅，都洋溢在教師的臉上，由此激發學生對知識產生向往的熱情；另一方面是學生不是簡單的接受知識、會做題考高分，而是真正參與到課堂中，和教師對話，與同學交流，學會認知、主動求知探索，增長能力。基于核心素養的物理課堂，教師應該具備什么樣的素養？

一、 教師是課堂的主角

現在的學生，獲取知識、信息的途徑多種多樣，學生獲取的知識可能是片面的，甚至可能是錯誤的。學生需要的不僅僅是知識的增進和積累，更需要的是物理能力的養成。教師應該根據學生的認知水平、能力、需求來組織教學內容，在課堂進程中教師需要對學生對知識掌握程度進行預判而適當調整，因此課堂不能是一場表演。在教學過程中，教師應當全身心投入，審時度勢，靈活處理課堂的實際情況，使教學過程逐步推進。對于教學過程突發問題，教師應當及時調整教學內容，靈活運用不同教學方法和手段，讓課堂走回正軌。這樣的課堂，教師只有站在更高的角度發揮“主導”的作用，引導學生主動學習新知，探索未知，形成正確的思維方式和習慣。從“導”的角度來說，教師還是課堂的主角。

二、 教師要有深厚的知識素養

基于新課改的理念，物理課堂要求教學內容更多的與生活相聯系，讓學生在物理課堂上體驗生活，在生活中體驗物理。為此，教師要做到：（1）創設真實和有效的教學情景，引導學生在具體的情景中感悟和體驗。（2）加強“知識世界”與“學生生活世界”的聯系。（3）加強課堂教學與社會實踐的聯系。

教師這個職業，不僅要知道“教什么”，掌握所教學科及其相關內容，依據教學大綱的要求教學生知識，而且要知道“怎么教”，掌握先進的教育教學理念、高效的教育教學方法。還有一個更重要的，教師應該要知道“怎么學”。對于一個教師，最心虛的是知識上的匱乏，沒有存貯足夠的精神財富。深厚的知識素養是教師綜合素養的重中之重，是上好一節物理課的關鍵。知識素養深厚，課堂上侃侃而談，在教學中熟練地傳道授業，解疑答惑，教學有法，順利引導學生進入更高的學習境界。教師的功底深厚，能夠成為學生學習榜樣，養成良好的科學文化素養。

三、 教師要有嫻熟的教學藝術

對一個教師來說，淵博的專業知識儲備只是內在表現，要想把內在的知識高效的傳授給學生，還必須智慧表現，那就是教學藝術。嫻熟的教學藝術包括最優化處理教材，精妙設計課堂，巧妙處理問題的藝術，靈活的教學方法，規范的語言、板書、操作等。在教學目標上，能夠根據學生的特點進行教學設計。在教學內容上，一是能夠依據學生的知識基礎、能力水平把握好重點與非重點，分散難點；二是教學的內容要注重與現實生活的聯系；三是合理安排實驗。一個精彩的演示實驗能夠瞬間提起學生的興趣，吸引學生的注意力。畢竟，物理學是一門實驗科學，也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學。在教學方法上，靈活機變、多樣化教學，精設問題，制造課堂高潮，巧設懸念，激發探究的欲望。

四、 教師要有親和力

古人云“親其師，信其道”，新課改的課堂教學中，教師的親和力很重要。具有親和力的教師，不管是在課上還是課下，學生對教師就會有非常好的親切感及信賴感，學生就會喜歡教師、教師的課、教師所學的專業，課堂教學就會取得事半功倍的效果；具有親和力的教師，會認真地對待和尊重每一個學生并且付出真情實感，把每一個學生都看成潛力股，走進學生的心里，成為學生的朋友。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種和諧安全的氛圍。這也說明了教師的親和力在課堂教學中的重要性。

五、 教師善于利用先進的信息技術

以計算機和網絡為代表的信息技術在教育領域的應用日益深入，與學科融合愈加緊密，既推動著教育方法、教育理念的全面變革，也為教育教學提供了豐富的資源。作為課改后的物理教師，要善于把信息技術與學科融合，利用豐富的教學資源把抽象難懂的物理現象形象化，精選優質資源，利用直觀生動的聲、色、圖像等展現物理情景調動學生的關注和興趣，促使學生積極參與課堂和探究活動。

基于核心素養的物理課堂是動態過程，在這一過程，教師傳道授業解惑，展示自己的才能；學生的認知沖突也給教師帶來不小的挑戰。在這樣的課堂，教師應該具備更高的素養，才能更好地駕馭課堂，激發學生的潛能，讓學生能夠自主全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

黃富，廣西壯族自治區防城港市，廣西防城港市北部灣高級中學。