初中語文教學中互動教學的構(gòu)建闡釋

馮琳??

摘 要：隨著對素質(zhì)教育的要求越來越高，為了提高初中語文教學課堂的效率，我們逐漸開始對初中生語文實施互動式教學。提高學生在課堂上的積極參與性，目的就是希望學生在課堂上可以通過自己思考回答問題。同時還可以增加師生之間的交流，有利于促進師生之間的友好關(guān)系從而提高課堂效率。素質(zhì)教育給我們帶來課堂效率的提高，同時也給我們老師帶來了更多的考驗，互動式課堂不是說互動就能夠互動起來的，需要我們老師和同學們共同努力?？墒怯捎诔踔猩继幱谝粋€不善于表達自己的年紀，這個就需要很大努力才能做到更好。下面這篇文章我們就來了解一下我們初中語文教學中互動教學構(gòu)建的一些情況和問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；互動教學的構(gòu)建；師生關(guān)系

一、 前言

在教學過程中老師如果還是習慣性地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學模式，這樣很難讓學生在課堂上充分發(fā)揮自己的思維方式。傳統(tǒng)的教學模式過于生硬，學生不容易接受，而且不利于學生參與到課堂當中。一個正確有效的課堂應(yīng)該是師生共同參與，能夠增加課堂活躍度的課堂。可是有效的課堂并不是那么容易建立起來的，因為現(xiàn)階段老師不知道學生的所思所想，學生不懂老師的授課方式，彼此之間很難建立一種友好的師生交流方式，這就需要師生之間從最開始的交流方面出發(fā)，建立好師生關(guān)系再提高課堂效率。現(xiàn)在在新課標的改革下，初中生要在語文學習中建立互動性的學習方式，從而希望可以達到良好的教學效率?？墒怯行У恼n堂總需要太多的付出和努力，為了不讓初中生的課堂大打折扣，我們探討一下提高互動性課堂效率應(yīng)該從哪些方面出發(fā)。

二、 初中語文互動式教學和傳統(tǒng)教學的比較

在傳統(tǒng)的初中語文教學中老師的教學方法太過生硬、死板，目的只是讓學生學會應(yīng)付考試，無從考慮學生學習的東西是否能夠在生活中應(yīng)用，他們學習這些東西除了考試還應(yīng)該干什么，這些都是傳統(tǒng)教學中不會考慮到的因素?？墒请S著教育素質(zhì)的不斷提高，我們的教育方式也在不斷改變，也可以說不得不改變，因為之前的教育模式對于現(xiàn)在的教學確實存在一些問題。我們之所以倡導(dǎo)應(yīng)用新式的互動式教學模式就是希望師生之間可以共同交流、共同進步。在互動式的教學模式當中，我們學到的知識是一個全方位的，我們知道應(yīng)該怎么去應(yīng)用，我們可以借助外物之間更多的東西去理解課堂上的東西。在互動式的課堂上也有利于提高學生的積極性，他們可以通過自己的思維來考慮事情，也樂于用自己的思維來闡述問題。這就是兩種教學模式的不同，一種是提高了學生的參與度這樣可以有效提高課堂教學效率，尤其對于語文這種理解性比較強的科目。而傳統(tǒng)的教學模式只是老師生硬地給學生講課，沒有學生的參與，容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的心理。

三、 改變傳統(tǒng)教學建立初中語文互動式教學的方式

（一） 淡化教師的主體地位

傳統(tǒng)的教學方式都是以教師為中心，學生主要為聽課對象而建立的。而互動式教學模式強調(diào)要調(diào)動學生的積極性，這個課堂是讓學生來進行參與的。互動式教學課堂是一個多姿多彩的課堂，它可以讓學生有身臨其境的學習之感。老師在這樣課堂需要先淡化自己的主體地位，這樣更容易和學生之間建立友好的師生關(guān)系。互動式的課堂也是教師特別辛苦的課堂，教師必須在課前準備好課上需要講授的課題，除此之外，教師還要想著如何設(shè)計情景才能調(diào)動學生的積極性。一個有效的課堂需要的不僅是配合還需要一方面的不斷付出，只有讓學生養(yǎng)成一個參與課堂的習慣之后，教師的工作才可以稍微輕松些。

（二） 增強學生與老師之間的溝通與合作意識

傳統(tǒng)的教學模式只是為了讓學生學會，而并沒有教會學生會學的方法。今天帶來的互動式教學就不單單是讓學生會學，還讓學生有興趣的學習?；邮浇虒W就是希望學生和學生之間、學生與老師之間都可以建立一個溝通的橋梁，讓彼此的觀點都可以相互傳達和溝通。因為每個學生的思維方式和想法都是不同的，在這個年紀都有奇思妙想的思維導(dǎo)圖，我們就是利用這一點來和學生進行溝通讓學生之間的想法得到互補。在這個過程老師還要潛移默化地告訴學生合作所給我們帶來的好處，讓學生學會在學習中進行合作。傳統(tǒng)的教學模式只是讓老師一個人來發(fā)揮自己的思維和憑借以往的經(jīng)驗來進行教學，這是遠遠不夠的。新式的教學不僅需要師生之間的合作還需要同學與同學之間的合作，只有建立一個很好的合作關(guān)系才能達到共贏。

四、 在初中語文課堂上是如何增加互動式教學的

對于初中語文來講還是一個比較容易建立互動式課堂的學科，原因就在于語文可以聽、說、讀、寫、講等等。教師可以讓學生在不同的文章中進行分角色朗讀，讓學生對文章進行簡短的描述從而增加學生對文章的理解度，可以讓學生一起朗讀增加合作的整齊度，還可以聽寫字詞和句子讓學生講述文章他們所看到的故事。在整個脈絡(luò)差不多都被學生熟悉了一遍之后就由老師發(fā)揮作用了，這時候?qū)W生對文章有了大體甚至更多的理解，老師只需要做出那點睛一筆就好。這樣一來，就大大節(jié)省了教師講課的時間，這種形式就實現(xiàn)了把課堂留給學生的機會。學生也可以從這節(jié)課堂學到在傳統(tǒng)的課堂所學不到的許多東西，互動式教學的課堂雖然不是那么容易建立，但是只要老師努力克服，學生進行配合一個互動式課堂是備受學生關(guān)注和喜愛的。

五、 結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學模式終將會被現(xiàn)代素質(zhì)教育也就是互動式教學模式所替代?，F(xiàn)代素質(zhì)教育不僅要對學生語文方面的培養(yǎng)，還特別注重對學生德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)發(fā)展。初中語文教學中之所以首次推出應(yīng)用互動式教學就是因為語文課程對于其他學科來說是一個更容易活躍課堂氣氛的科目。而且初中語文教學是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、世界觀、價值觀的重要途徑，互動教學則是語文教學的重要形式。所以，在新課程的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該做好引領(lǐng)作用，讓互動式教學可以在我們的課堂上熠熠生輝，展現(xiàn)出不一樣的風采。

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作者簡介：

馮琳，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣平頭川鎮(zhèn)初級中學。