媒體技術在小學教育中應用研究現狀與對策探究

賈吉權

摘要：隨著互聯網技術的快速發展，互聯網技術已經逐漸融入人們的生活中，為人們提供方便快捷的生活。媒體技術作為網絡技術的其中一種技術，在小學教育中也得以應用，并且受到了外界的廣泛關注。文本通過對媒體技術應用在小學教育中的現狀進行分析，從現狀中分析小學教育運用媒體技術時存在的一些不足，根據這些不足之處以此來提出幾點優化的對策。

關鍵詞：媒體技術 小學教育 研究現狀 趨勢分析

媒體技術的發展不僅給社會帶來了一定的影響，為人們提供便利的社會生活，同時對小學課堂的影響也相當巨大，更新了小學教學的方式和教育理念以及教學的質量。小學教育作為教育界中最基礎的學習階段，獨特的教學方式會給學生的學習情況帶來了有利的影響，影響著孩子們的學習興趣以及自主學習的能力。然而事物都具有兩面性的，既然它有好一方面那就有不利的一面，假若媒體技術運用不當也會對小學教育造成一定的影響。

一、媒體技術在小學教育中應用的研究現狀

（一）研究類目與分析單元

研究我國小學教育中運用媒體技術教學的現狀，主要從幾個方面進行分析：文章數量、研究主題、研究方法這幾個方面進行分析。在研究主題方面，主要是研究媒體技術在小學教育中對小學教育的理論教育以及運用過程中的研究，以及對媒體技術在課程教育中設計的研究。根據對參考資料的研究，通過媒體技術的應用，再隨之進行分析和歸納，將媒體技術在小學教育中運用的現狀更深入的分析出來。

（二）研究結果分析

1.文獻數量分析

從2004年到2011年來看，我國國內所擁有這方面相關的文獻比較少，這段實踐出現的這種現象從一定程度上說明了，我國的學者對于在小學教育內應用的媒體技術來教學的現象了解得還不夠深入，也沒有對此有太多的關注；而到了211年之后，這方面的文獻資料里就逐漸增加了不少，說明了我國國內的學者正在慢慢的關注這這一方面的社會想象。總的來說，國內的相關文獻的數量起伏不定，我國的研究學生需要對這一社會現象多加以關注，以便能夠得出較有利的研究數據。

2.研究方法分析

我國有關媒體技術應用于小學教育的文獻的研究方法一共是從幾個方面去進行分析的，這幾個方面一共包括：文獻分析法、案例分析法和實驗研究法一起進行分析的。由此可見每一種研究方法都有其自身的特色，并不能把它們放在一起相提并論，但是正是因為有不同的研究方法，才能在研究的過程中展現出不同的優勢，對與媒體技術在小學中的應用現狀的研究將會更加全面。

3.研究主題分析

從參考文獻中我們知道，媒體技術在小學教育應用中它的理論研究以及應用研究占據了很大的空間地位，而對于媒體技術在小學教育中的評價研究的文獻很少。媒體技術在小學教育研究的比例比較大，它在小學教育中的應用主要是對媒體技術跟小學課程學習的研究，以及媒體技術在小學教育中的應用對培養學生的學習能力這方面的研究。在參考資料中我們知道了我國有些小學在數學課堂上有效的運用信息技術措施，通過媒體技術在一定方面上大大加強了學生的學習興趣以及課堂的學習氛圍，一定程度上優化了教學質量。其次，媒體技術在跟校園課程結合的時候，兩者都相互起著重要的作用，在一定程度上豐富了小學教育內容，同時也增強了許多有趣的學習方法。

二、媒體技術在小學課堂運用中存在的問題

小學教育運用了媒體技術，給小學課堂帶來了更多有趣和豐富的學習方法，但事物總是有兩面性的，媒體技術既能給小學課堂帶來好處，同時也會帶來一些不利的影響。因此，目前，媒體技術運用在小學教育中還存在著一些不足之處，媒體技術還沒有全面的滲透進小學教育中，有些地區對媒體技術的運用還不是很成熟，在一定程度上會造成媒體資源使用過度或者使用不足的現象，給小學教育帶來了一定的影響。

（一）媒體技術的運用不足

目前，我國有點地方的小學媒體教學的運用還不夠廣泛，特別是一些較為偏遠的農村地區，有些地方可能夠還在應用傳統的老式教學方法，甚至還不懂媒體技術是何物。另外，就算有些小學中有一些媒體設備，但是由于一些老師不能夠完全清楚的使用媒體技術設備，導致了媒體技術的使用率不佳，應用效果也不夠樂觀。有些小學在布局教學設備的時候，沒有長遠的認識，把僅有的媒體設備布局在不經常使用的教室里面，比如：音樂教室、美術教室、自然與科學等這些上課頻率較低的藝術類課程，然而文化課卻沒有。這種布局不公的想象極大造成了媒體記住資源的嚴重浪費，沒有把它正確的使用在真正的用途上，限制了小學教育的整體發展。

（二）信息技術在小學教育中應用不全

在查閱國內的相關資料來看，我們從中了解到了現代大部分小學把信息技術都比較集中運用在三門學科當中，這三門學科就是：語、數、英，重點關注這這三門學科的學習而忽略了其他們學科的教育。因此，這就造成了信息技術在小學的教學中并沒有得到全面充分的利用，制約了媒體技術的發展延伸。但是同樣的，在小學中也會出現媒體技術使用過量的現象，原因是因為來時們一開始會大量了依賴與媒體教學，忽視了主動講解的教學方式，讓小學教學太過于形式化，并不能讓學生很好的理解教學內容，導致了媒體技術在小學教育里應用得還不夠全面，運用媒體教學的實際效果并不太好。

三、運用媒體技術，提升小學課堂教學效果的措施

（一）轉變傳統的小學教學理念

在我國傳統的應試教學方式中，所謂沿承的教學方式就是“師者傳道受業解惑”的方式，也就是老師在教，學生在學的一種學習模式。從長期的發展來看，這種教學模式存在著很明顯的教學界限，不能完全深入的教授學生文化知識。隨著經濟的發展，互聯網技術的發達，很多行業領域都運用了信息技術。如今在當代的小學基礎教育中，媒體技術的運用大大改變了之前小學教育傳統的教育模式，更新了傳統的教學理念，豐富了小學的教育資源，提高了教學質量。新型的信息技術教學模式，讓老師以全新的教學理念去教導學生，讓學生能在互聯網技術中能夠看到和學到更多的東西，提高學生的學習興趣，極大的豐富和發展了小學課堂。

（二）促進小學教學方式的變革

媒體信息技術要想很好的應用在小學教育中少不了要借鑒學校的相應基礎措施在執行，因此學校應多加完善校園教學設備，加強基礎措施的建設，以此來依托媒體信息技術在課堂教育的應用。不僅如此，校方還應該多加建立媒體信息教室，豐富媒體技術的教學資源，給老師和學生提供更加方便快捷的教學設備以及教學場所。對于當代新進的教學方法，學校應該適當的變革傳統的教學方發，從之前的只有老師單獨的教授方式逐漸轉變成教師與互聯網技術共同輔導學生的學習，使得小學教學方式逐漸變得更加豐富多彩，并逐漸適應這這個現代化社會的發展，轉變了老師是課堂知識唯一的來源，信息技術的教學方法不僅可以給學生帶來新穎的學習方法，還能夠給學生帶來更多新型的學習思想觀念，要知道沒有什么東西是一直一層不變的。以此用這種新奇先進的教學方法來刺激老師們曾今傳統的教學理念，促使老師們盡快轉變教學觀念，更新教學方式，進而提高學生的學習興趣。

（三）合理運用信息技術，加強信息化教學建設

俗話說得好：當局者迷，過猶不及。做任何事情不要太過，適度適量最好。在小學教育中對媒體技術的運用也應該適可而止，不能太過依賴。而合理的運動媒體技術不止包括不能使用過度，當然也不能運用過少，否則就會給小學教學帶來不利的影響。合理的運用信息媒體技術不僅要在對應的時間里面運用，還需要根據教學內容進而實施對小學生全方位的教學。因此，在這種情況下，才能夠進而豐富小學的教育綜合水平，豐富教學學習環境，大力發揮媒體技術真正的作用，從而避免了媒體資源的浪費現象。此外，為了加強媒體信息技術在小學教育的有效使用，學校應該更進一步加強校園基礎設施的建設，因為校園的基礎設計在一定情況下可以幫助媒體技術的有效運用，通過教學基礎設施的完善，給信息技術教學提供了方便有利的運作基礎，因此學校應多建立相關的媒體設備，為學生提供信息化教學的場所和實施。

四、結語

隨著科技技術的快速發展，媒體技術在小學教育中的應用越來越深入，并且這種現象被很多社會人士所熱烈的關注著。現如今媒體教學給教育界提供了方便快捷且有利的教學方式，優化了整體的小學教育的學習環境，雖然在運用的過程中仍有些不足之處，但是相信學校可以在以后多多改善，增強媒體技術的有效性以及加強學校的基礎設施的建設。

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（作者單位：吉林省鎮賚縣鎮賚鎮第二小學校）