核心素養視角下小學體育游戲教學有效性途徑

摘 要：隨著全民運動的興起，體育教育的被重視程度也在逐漸地提高。小學體育教育的開展，既可以為學生鍛煉身體，提高身體素質提供機會，同時也可以實現對學生的核心素養進行培養的目標，因此，提高小學體育教學質量是非常有必要的。傳統的小學體育教學方式逐漸地被淘汰，在新時期下，在核心素養視角下，教師在體育教學中應用了游戲教學法，并取得了顯著的成效。本文就核心素養視角下的小學體育游戲教學進行了分析，并提出了具體的教學對策，以供參考。

關鍵詞：核心素養；小學體育；游戲教學；教學途徑

一、 引言

在對以往的教學體系進行分析中可以看出，除了考試必考科目之外，其他的教學科目比如說體育、音樂等科目的教學并不受重視，在臨近考試期間，主科教師會占用體育課堂時間，學校對體育教學的不重視，影響了體育教師的教學理念，同時也導致了體育教學效果并不理想。此種情況在教育改革實行過程中得到了有效的改善，在教育改革之后，提出了對學生核心素養的培養，而體育教育的開展就是培養學生核心素養的重要舉措，因此，在小學體育教學中，教師提高對這一教學的重視程度，并提高游戲教學法的應用水平是非常有價值的。

二、 核心素養視角下小學體育教學有效開展的必要性

在當前國家發展過程中，對于人才的要求更加多元化，精英人才不僅要具備專業素質，同時還需要具備其他方面的能力，要有核心素養，只有這樣的人才才能在各崗位上發光發熱，從而貢獻自己的力量，促進國家的發展。在對學生的核心素養進行培養過程中，體育教育也能夠發揮重要的作用，小學生正處于一個身心發展的階段，學生對于事物的好奇心，對于事物的求知欲使得學生對于各種運動有著好奇心理，但在以往的體育教學中，教師采用的教學方法較為僵化，學生只能按照教師的指令來進行運動，學生的自主性受到了極大的束縛。在這樣的情況下，學生對于體育運動的興趣下降，甚至部分學生會因此對體育產生厭煩的情緒，這樣的現狀對小學生的身心發展有著極為不利的影響。所以說，在核心素養角度下，做好體育教學是極為關鍵的，有助于促進學生的綜合能力提升。

三、 核心素養視角下小學體育游戲教學的有效性途徑

（一） 通過有趣的游戲培養學生的人文素養

在小學體育教學開展過程中，因為小學生的心理年齡比較小，所以小學生活潑好動，在學習中若是讓其長時間地集中注意力是比較困難的，面對這樣的情況，教師在開展體育教學過程中，就不能采用傳統的一言堂教學模式，教師應增添課堂的教學趣味，通過開展有趣的游戲活動來吸引學生的注意力，促使學生能夠有興趣地參與到游戲中。通過有趣的游戲教學開展，小學生既可以從中學習到體育知識，同時小學生與教師之間的關系能夠拉近，課堂教學氛圍能夠更加地輕松愉悅，小學生在享受樂趣的同時學習體育知識，這樣有助于學生人文素養的提升。

舉例來說，當教師在課堂上為學生講解跑步技巧的時候，教師若是讓學生一直單純地跑步，不僅會導致學生的身體過于疲憊，同時學生在跑步過程中對跑步的興趣也會下降。所以面對這樣的情況，教師在實際開展跑步教學中，教師就可以舉行小組的跑步接力比賽，在比賽活動中，為了激發學生的興趣，還可以設置比賽獎勵，獲得第一名的小組同學可以得到一張獎狀。在這樣的比賽活動中，好奇心、探究欲較強的小學生，就會認真地聽教師講解跑步的技巧，然后積極地參與到教師組織的比賽活動中，這樣的教學方式，可以促使學生更好、更快地掌握跑步技巧，同時在有趣的競賽活動下，課堂教學氛圍也能夠更加的輕松活躍，學生可以在享受運動樂趣的同時提高自身的人文素養。

（二） 創新設計游戲內容，提高學生的創新素養

在小學體育教學中，傳統的教學方法所能發揮的作用是有限的，教師在實際開展小學體育教學過程中，教師就應對教學方法進行創新，只有教學方法與時俱進，符合當前社會的發展潮流，符合教育改革的目標，小學體育教學的作用才能彰顯出來。在當前的小學體育教學中，游戲教學法的效果是比較顯著的，但這一教學法在應用過程中不能是隨意的，教師在教學事前必須要結合課堂教學內容、教學目標等來進行游戲活動的設計，在游戲活動設計中，教師應盡量地做到創新，教師以教學樹立榜樣，讓學生在創新的游戲活動中學習體育知識，既可以給予學生學習的新鮮感，同時也可以實現對學生創新素養的培養。

舉例來說，在體育教學中，為了調動起學生的學習興趣，教師可以先組織學生玩游戲，常見的游戲有頭頂傳球、腳下傳球等，這些游戲方式不夠新穎，很難激發學生的學習興趣，面對這樣的情況，教師就應在盡量不占用運動器械的基礎上創新游戲內容。教師可以組織學生玩“踩影子”游戲，這一游戲不需要使用任何器械，在安全上能夠有保障，而且在這一游戲開展過程中，學生的反應能力、靈活能力等都能夠得到鍛煉，并且在這一游戲開展過程中，學生需要一邊游戲一邊思考，怎么才能率先踩到對方的影子。學生在參與這一游戲中，因為游戲模式較為新穎，所以可以激發學生的游戲興趣，而同時創新的游戲也可以促使學生開動腦筋，在課后如何創建新的游戲，這樣的體育教學既可以實現教學目標，同時也可以對學生的創新素養進行有效地培養。

（三） 在游戲中多鼓勵學生，培養學生的責任素養

小學生正處于一個成長關鍵時期，小學生的各種思想意識都不成熟，正處于一個需要教師引導的階段中，在這一階段中，教師在教學過程中，應多鼓勵學生，多表揚學生，培養學生的自信心，同時也應多為學生樹立榜樣，讓學生相互之間學習，如此一來，小學生在小學階段才能積攢正能量。教師在對小學生進行引導中，可以將引導和游戲結合起來，教師通過開展團體類的游戲，可以對小學生的責任意識進行培養。

比如說，當教師在體育課堂上組織學生玩“圓圈接力”游戲的時候，教師就應在游戲中多鼓勵學生，當游戲中某一位同學有突出表現的時候，教師應及時地表揚學生，而當學生在游戲中出現摔倒等情況，進而影響了小組游戲成績的時候，教師應對摔倒的同學進行引導，促使學生能夠站起來，繼續比賽，不輕言放棄，同時教師還需要對摔倒同學所在小組的其他同學進行引導，讓其他同學認識到團體的力量，讓學生能夠從小就懂得合作，懂得包容。在這樣的游戲教學中，小學生的責任意識能夠得到培養，團隊合作精神能夠得到培養，這些正能量的精神，對小學生以后的成長有著積極的作用。

（四） 組織豐富多彩的游戲活動

核心素養的培育是對教育內涵、本質的有效提升，也是學科教育效果實現的重要目標。在體育這一學科素養培養過程中，教師應在教學中實現創新，不應該固守傳統的教學模式不知變通。因此，小學體育教師在開展體育教學過程中，就應該多組織豐富多彩的游戲活動，通過不同形式的游戲來讓學生體驗體育知識，從而促使學生能夠在實踐中挖掘學科的魅力，進而對體育這一學科更感興趣。教師在體育教學中，可以采用小組比賽、男女對抗賽、接力賽等不同的方式來組織游戲活動。與此同時，教師在開展游戲活動教學過程中，還應對游戲內涵進行深化，確保學生通過游戲能夠學到知識，增長見識，而不是單純地游戲。在游戲活動中，教師應結合學生的心理需求等對游戲活動魅力進行深入地挖掘，以此來促使學生能夠在游戲的過程中逐漸地喜歡上運動，進而迸發學習體育知識的熱情。

四、 結束語

綜上所述，在小學體育教學中，以往教師認為這一學科教學工作的開展是沒有意義的，在整體的教育環境下，體育教學不受重視，所能得到的教學資源也是有限的，此種情況就導致了小學生無法通過體育課堂鍛煉身體，學習體育知識，這對于小學生的健康成長有著不利的影響。此種情況在國家倡導全民運動的情況下得到了改善，在當前國家發展過程中，對于學生的身體素質十分重視，為了提高各學校對體育教學的重視程度，還開展了體育考試，在體育教學備受關注的情況下，教師的教學觀念得到了改善，并且教師在開展體育教學中，對游戲教學法的應用水平得到了提升，如此一來，體育教學工作的開展目標能夠有效地實現，學生的學科核心素養能夠得到培養。

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作者簡介：

孫旭光，天津市，天津市河北區月牙河小學。