談多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課堂中的利與弊

何曉鴿

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在日常教學(xué)中占據(jù)的比重越來越大且已經(jīng)完全融入中學(xué)的課堂教學(xué)中。運(yùn)用多媒體課件課堂教學(xué)是未來中學(xué)教學(xué)發(fā)展的主流和必然趨勢。但任何事情都有兩面性，多媒體教學(xué)在中學(xué)課堂的應(yīng)用也不例外，只有弄清楚多媒體在中學(xué)課堂中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，才能更好地為課堂服務(wù)，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，從而達(dá)到展現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體教學(xué)；中學(xué)課堂；優(yōu)勢與不足

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0101

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用于中學(xué)英語教學(xué)課堂并且成為中學(xué)教學(xué)的發(fā)展主流和必然趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢很明顯。但是，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到中學(xué)英語教學(xué)課堂仍處于探索階段，問題與不足也日益凸現(xiàn)。如何進(jìn)一步優(yōu)化和完善多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)更好地為中學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，是當(dāng)前面臨的主要任務(wù)。本文在充分肯定多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課堂中的優(yōu)勢與不足。

眾所周知，多媒體是一個英文為Multimedia新譯的外來詞，筆者先普及一下多媒體的定義和其特性。多媒體是結(jié)合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒性能為一體的設(shè)施。多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。多媒體不同于以往的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以往的計(jì)算機(jī)只能在顯示屏里顯示圖形和文字，而沒有聲音、動畫、影像等；也不同于電視、電影、幻燈片等，雖包含圖像、文字、聲音，但沒有強(qiáng)大的數(shù)字處理功能和交互式功能。接下來，筆者談?wù)劧嗝襟w的三個主要特性：

交互性：多媒體利用圖像、窗口、圖標(biāo)等美觀形象的界面作為人機(jī)交互的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式進(jìn)行人機(jī)之間頻繁的通信活動及人機(jī)對話，使人們能夠控制媒體信息的內(nèi)容及其處理方式，使人機(jī)對話更為自然。

控制性：多媒體系統(tǒng)不是多種設(shè)備的簡單組合，而是以計(jì)算機(jī)為控制中心加工處理來自各種周邊設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù)，使其在不同的流程上出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)是整個多媒體系統(tǒng)的控制中心。

集成性：一是表現(xiàn)為信息載體的集成即文本、數(shù)字、聲音、視頻、圖像的集成；二是存儲信息實(shí)體的集成，該系統(tǒng)是一種由視頻設(shè)備、音響設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。所以，多媒體系統(tǒng)是多種表現(xiàn)信息的載體和儲存信息的實(shí)體的集合。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)中學(xué)英語課堂，多媒體教學(xué)正逐步改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，改變以往一支粉筆，一本教材，一本教案，一節(jié)課的局面。且多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課堂的優(yōu)勢日益明顯。

1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的灌輸式知識傳授容易使學(xué)生感到枯燥乏味，如何在表現(xiàn)形式上將知識進(jìn)行加工，使之成為受學(xué)生歡迎的多媒體教學(xué)課堂，是多媒體教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一，多媒體課件的要素應(yīng)包括背景、文字、圖像、動畫和聲音等。嘗試挖掘這些要素的美學(xué)特性，實(shí)現(xiàn)多媒體課件的科學(xué)性與藝術(shù)性地統(tǒng)一，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在上北師大版英語教材第二模塊《superhero》這一單元時，在教學(xué)課堂上利用多媒體技術(shù)首先播放了一些與超人有關(guān)的影片，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往會通過自己的講敘幫助學(xué)生了解相關(guān)課文的知識。這樣利用多媒體，教師將影視、音樂、美術(shù)、語言四種藝術(shù)手段結(jié)合，充分調(diào)動了中學(xué)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生通過多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使教育要求內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與需要，喚醒學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到激發(fā)。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，拓展學(xué)生視野。多媒體技術(shù)節(jié)省了課堂時間，增加了有限時間內(nèi)的授課量，提高了閱讀教學(xué)效率，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在某些方面的缺憾。英語多媒體課堂教學(xué)，特別是中學(xué)英語閱讀教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對于提高學(xué)生的閱讀技巧有很大益處，對于理解英語國家文化背景也有好處。英語學(xué)習(xí)是無止境的，而課堂教學(xué)的時間是很有限的。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)在時間和空間上都進(jìn)行了有效的延伸和補(bǔ)充。多媒體教學(xué)手段能有效提高閱讀速度與質(zhì)量，同時也能讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。中學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中既圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)，又獲得了許多書本以外的知識。多媒體信息所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是全球性的圖書館，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞和傳播信息時，人與人之間存在信息差，而信息差可激起學(xué)生運(yùn)用英語交流的欲望，從而達(dá)到生生之間、師生之間的合作交流。在小學(xué)英語對話閱讀教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽說認(rèn)讀為主要目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。故運(yùn)用多媒體教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧而且可以拓展學(xué)生的視野。

3. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)層次分明、重點(diǎn)突出。而多媒體教學(xué)的內(nèi)容來自于課本，又高于課本。重難點(diǎn)突出，有利于學(xué)生在課堂上的掌握和記憶，但教師又不能把課本上的知識簡簡單單在多媒體課件上呈現(xiàn)。要在認(rèn)真把握教程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行歸納和總結(jié)以及有效的濃縮。對新知識、新內(nèi)容要進(jìn)行必要補(bǔ)充，只有這樣才能提高多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，教師在使用多媒體教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。多媒體教學(xué)課堂可以化抽象為具體，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。多媒體教學(xué)以內(nèi)容豐富、能夠突出教學(xué)的重難點(diǎn)著稱。通過聲音圖片等視覺和聽覺直接進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，從而突出重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)可以減少板書，增加課堂信息交流量并優(yōu)化過程。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師板書不僅浪費(fèi)了許多寶貴的時間，同時黑板也限制了板書的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體課堂教學(xué)就解決了這些傳統(tǒng)教學(xué)的不足。從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課堂中的不足

1. 多媒體教學(xué)英語課堂容量大

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是課堂容量大，但也往往忽視了學(xué)生的接受能力和理解能力。教師在課堂上通過多媒體教學(xué)，教學(xué)速度快，大量的信息也是與課堂教學(xué)無關(guān)的，使得部分學(xué)生不適應(yīng)，難以抓住課堂的有用信息。學(xué)生有時候也教學(xué)的重難點(diǎn)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏。挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，大大影響了教學(xué)效果。尤其是英語這門學(xué)科，在多媒體課堂教學(xué)時候，教師一定要注意課堂容量，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的層次和接受能力。否則就適得其反，事倍功半。

2. 多媒體課堂教學(xué)影響教師和學(xué)生的互動

在多媒體英語教學(xué)課堂上，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，由此可見，所有英語課件內(nèi)容均由事先輸入的信息和事先所確定的內(nèi)容決定，不能根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)策略，且對所有學(xué)習(xí)者千篇一律，不能實(shí)施因人而異的智能教學(xué)。封閉性課件使用者無法對課件進(jìn)行任何改動，影響了課件的靈活使用，課件設(shè)計(jì)不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。影響課堂教師和學(xué)生的互動，教師在課堂教學(xué)中過分依賴多媒體。由此可見，多媒體英語課堂教學(xué)課件統(tǒng)治課堂，占據(jù)整個課堂教學(xué)過程。教師獨(dú)具個性的授課方法不能呈現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性都被磨滅，且不利于學(xué)生的成長尤其容易對學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使得學(xué)生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。

（作者單位：安徽省望江縣望江二中 246200）