新課改下初中語文教學中的情感教育構建

摘 要：新課程改革的大背景下，借助語文教學加強對初中生的情感教育是非常有必要的。本文主要闡述了情感教育的具體內涵，并且就新課改下初中語文教學中情感教育的構建展開討論，旨在充分發揮情感教育對初中生的促進作用，進而提高初中生的語文素養。

關鍵詞：新課改；初中語文教學；情感教育；構建策略

近幾年來，人們對于教育的追求不再局限于知識的傳授，而是更加注重于素質教育的要求。因此在新課標改革的影響下，初中教育更加注重情感教育的構建，從而使學生得到全面發展。本文立足于分析當前初中語文教學現狀，并提出情感教育的構建措施。

一、 新課標背景下的情感教育概述

所謂“情感教育”，就是指教師要根據自己的心理學理論和教育學理論，結合學生不同的身心發展情況進行教育教學的過程。在這個過程中，教師不再只注重學生的學習成績，更多的是關心學生的學習態度、情感、方法等方面。教師要通過多種樂觀的形式激發學生學習語文知識的興趣和樂趣，最大程度地發揮學生在學習過程中的好奇心。教師這種新穎、多元化的教學模式，能夠最好地將學生和老師聯系起來，使得教師能夠在與學生交流的過程中，將正確的情感傳輸給學生，從而營造良好的學習氛圍。

二、 新課改下加強初中語文情感教育的重要性

為了響應新課標改革，教師在教授初中語文時，必須及時地認識并改正自己教學方式上的錯誤和不足，為學生帶來良好積極的教學情境，以構建學生的情感教育。為了實現學生綜合素質的全面提高，教師就必須要提高教學質量，為實現學生的發展奠定基礎。除此之外，教師要充分認識到情感教育在初中語文教育中的重要性，學會尊重學生，不斷與學生進行溝通和交流。教師要根據每一位學生不同的特點，制定特殊化的教學方法，滲透到每一位學生的學習過程中，正確發揮情感教育對于初中學生的作用和影響。

三、 實現新課標要求——構建初中語文情感教育的具體措施

（一） 教師應當注重實踐教學，鍛煉培養學生的具體應用能力

新課標背景下，初中語文的教學目標不再僅僅局限于使得學生正確掌握作者的思想感情、提高學生閱讀能力、提高寫作能力等方面，更多的是學生在充分了解了作者的思想感情后，他們自己也有獨特的情感體驗，有著恰當且正確的思想觀念。因此，教師的教學實踐就顯得非常重要了。教師在語文教學過程中，將實踐的方法融于教學中，以此充分提高學生的感知能力和應用能力。知識的學習，對學生的考驗更多的是在實際生活中解決問題的能力。例如在學習《看云識天氣》這篇文章時，大部分學生對于云彩和天氣之間的關系認知比較模糊，他們不能恰當地將兩者結合起來。為了學生更加深刻地認識到這兩者之間的關系，教師在教學過程中，可以帶領學生到學校觀察云彩的實際特點，讓學生進行觀察記錄，根據云彩的特點，結合未來一兩天的天氣將自己的信息進行整合，最后得出天氣和云彩之間的關系，進一步檢驗課文的正確性。通過這種學習方式，可以加深學生對于知識的理解，更好地學習課文內容。

（二） 構建和諧的教學環境，提高學生的學習興趣

要想充分構建學生的情感教育，教師就必須要改善并提高自己的教學方法，以適應學生不同的發展特點。在實踐教學的基礎上，教師也應當注重課堂氛圍，為學生創造一個和諧活躍的學習氛圍，激發學生對于知識的渴望，最大程度地發揮好奇心在學習過程中的作用。除此之外，教師在課堂中也不能自顧自地教授知識，要注重與學生之間的交流，使學生認識到自己也是這個課堂的一部分，調動學生的積極性。因此，教師在教學時，可以利用多媒體設備創造出豐富多彩的課堂環境，開拓學生的眼界，提高教學質量，從而實現教學目標。例如在學習《黃河頌》時，教師可以為學生播放有關黃河的視頻，進一步展示黃河的雄壯，再配上黃河相關歌曲，將黃河壯觀震撼的場景直觀地呈現在學生面前，使其充分認識到黃河在中華民族發展歷史中的重要作用。

（三） 充分結合課本內容，激發學生潛在的情感體會

學生的情感培養是較為抽象的一個目標，它需要教師和學生的共同努力。學生在構建情感時，必須帶有自身的活躍性和主動性，不能過于被動地接受這些情感熏陶，否則會造成適得其反的效果，對學生的全面發展是非常不利的。因此教師在教學過程中，要善于運用恰當的情感朗誦課文，并給予一定的鼓勵，進一步激發的學生的學習興趣，促進學生主動接受情感教育。例如在學習《石壕吏》一篇文章時，詩中每一句都包含著杜甫對于社會的感慨和憤怒，學生只有用正確的情感朗讀時，才能充分感知這首詩所要表達的情感。

總而言之，初中語文教育要符合新課標要求的情感教育，就必須要清晰地認識到當前的教育缺陷，以此為基礎，不斷改進教學方法，注重促進學生的全面發展，充分發揮初中語文教育在這個過程中的領導作用，不斷為學生樹立正確的價值觀，加快實現新課標對于當前學生素質教育的要求。

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作者簡介：

張言行，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學。