情境化教學在小學語文中的應用

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，小學語文的教學方法也要不斷改革和完善。情境化教學作為一種重要的方式，在實際的教學活動中經過不斷完善與發展，被越來越多的學生和教師所青睞。因此，在小學語文的教學中，教師要善于運用情境教學法，通過多樣化情境的創設，來提高小學語文課堂的教學質量和教學效果，通過增加教師與學生之間的互動，來構建良好的課堂氛圍。

關鍵詞：小學語文；情境化教學；創設情境

傳統的語文教學模式中，許多小學語文教師一味地采用單一、固定的教學模式，傳授語文知識，忽視了對學生興趣的培養，導致教學效率不高。而經過實踐證明，將情境化教學應用到小學語文中，可以有效提升課堂效率，改善課堂教學效果。因此，教師要積極轉變教學理念，采用多元化的情境教學法，不斷提升語文教學質量，促進學生全面發展。

一、 創設問題教學情境，合理導入新課

對于小學生來說，興趣永遠是最好的導師。由于小學生心理尚未成熟，對新鮮事物充滿著好奇。教師可以基于這一特征，合理創設問題情境，通過問題導入的方法，來增強師生之間互動，激發學生的學習興趣，進而取得良好的教學效果。

例如：在學習語文s版六年級下冊《海水為什么是藍的》一節時，我通過直接的提問，揭示課題，“海水是藍色的，這是一個常識性問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的？”通過提問，學生的好奇心被調動起來。接下來讓學生默讀課文，思考這個問題，并在閱讀過程中將自己不懂的地方畫出來，我在學生默讀時巡視指導。學生讀完之后，我將故事六要素寫到板書上，讓學生以小組為單位討論文章中的六要素，并將學生討論的結果寫到板書上，然后帶領學生簡練的概括文章主要內容。在學習了本節內容后，通過思考本篇課文的啟迪，讓學生結合生活的實例，談一談好奇心對學習的重要性。如此，我通過提問的導入方式，激發了學生的對知識好奇心，讓學生在整節課保持求知心理，有效拓展了學生的思維，培養了學生的思考能力。

二、 結合多媒體教學，營造良好氛圍

在科學技術飛速發展的今天，多媒體技術已經被廣泛應用于教育教學中。多媒體技術的使用，為課堂教學創設了直觀的情景，使課堂氣氛變得輕松有趣。因此，在小學語文的教學中，教師將多媒體教學與語文相結合，不僅可以營造良好的氛圍，更能夠調動學生的學習熱情，提高學習效率。

例如：在學習語文s版六年級下冊《夸父逐日》一節時，由于本篇文章是一個神話故事，所以我借助多媒體導入教學。通過為學生播放《夸父逐日》的flash動畫，讓學生根據通俗易懂的畫面來了解文章內容，然后為學生介紹它的背景資料《山海經》。在學生對文章有一個初步了解，讓學生跟著配樂朗讀課文，并根據文章注釋，可以初步理解文意。之后以小組為單位探討相關問題，加深對文章內容的理解：“1. 這篇短文的主要內容是什么？2. 你對夸父逐日的行為有什么看法？”討論完之后，我指名幾位學生進行回答，根據回答情況以板書的形式記錄下來。最后我帶領學生一起分析短文的表現手法，體會故事中蘊含的寓意。如此，我通過播放相關視頻為學生創設了直觀的教學情境，將有些文字不能表達的畫面展現在學生眼前，以小組討論的方式，深化了學生對文章的理解，營造了輕松、愉快的課堂氛圍。

三、 聯系實際生活，提高教學有效性

語文作為一門基礎學科，學習語文的最終目的就是服務于生活。在小學語文學習中，語言文字知識比較枯燥，難以引起學生的學習興趣。因此，教師可以通過創設相關生活情景，使枯燥的文本語言變得生活化，激發學生的學習熱情，將語文與生活相結合，提高教學的有效性。

例如：在學習語文s版六年級下冊《童年的發現》一文時，本文的主要內容是“作者9歲時發現有關胚胎發育的規律，這個發現在幾年后老師講課時得到證實，課堂上的作者不禁笑出了聲，因而當眾受罰。”我結合生活實際來進行教學，通過談話的方式導入新課“童年是美好的，童年是多彩多姿的。每個人的童年都充滿著無數個‘為什么，在我們的童年有什么發現呢？”學生之間暢所欲言。然后引導學生自由朗讀課文，將不認識的詞語通過查字典解決。讀完之后以小組為單位討論文章主要內容以及劃分結構，我將學生討論的內容通過板書的方式記錄下來。然后讓學生聯系生活，“從文中主人公的童年中，自己得到了什么啟發？在學習、生活中有沒有自己的發現？”同學之間進行相互討論，然后我隨機提問。課下讓學生朗讀自己喜歡的段落，并寫一寫自己在生活中的發現。在這個過程中，我將學生作為課堂主體，將文章內容與實際生活相聯系，通過鼓勵學生想象來鍛煉學生的寫作能力。

綜上所述，在小學語文的教學中，創設多樣化的教學情境可以為學生營造良好的氛圍，激發學生的學習興趣。因此，教師要根據實際的教學需求，將情境教學引入到小學語文教材中，并合理運用這一方式，有效提升教學效率，進而取得最佳教學效果。

參考文獻：

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[2]李菊華.找尋生活中的語文元素——小學語文生活化教學思路探究[J].教學管理與教育研究，2017（24）：47-48.

作者簡介：

張嘉麗，廣東省茂名市，化州市中垌鎮中心小學。