淺談如何培養中學生的數學興趣

摘要：學習興趣是學生學習的營養劑和催化劑，教師只有在教學過程中千方百計地培養學生的學習興趣，并把學生對數學學習的興趣轉化為其內部的動力，才能促進他們對所學知識產生興趣并積極參與到學習中來，從而提高課堂教學效率，這是每一個教師都希望達到的目的。

關鍵詞：興趣；自信；好奇；操作；情境

當前，我國的基礎教育課程改革也正如火如荼地進行中。新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。在平時的教學中，我也進行了一些嘗試和探索，總結了一些教學經驗，而且把理論知識與生活實踐結合起來，努力培養學生學習數學的興趣。那么怎樣才能培養學生的學習興趣呢？根據我多年的教學實踐，我認為要從以下幾方面著手：

一、 根據學生的具體情況，培養學生的學習興趣

一位教育學家曾說：“從前，先生只管照自己的意思去教學生，凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材。”這樣的結果只能是“先生收效少，學生苦惱多”。課堂教學應注意培養學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動發現、探究新的知識。

要抓住學生“好奇”的心理特征，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。數學課上教師要善于利用新穎的教學方法，喚起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，激發學生學習數學的興趣。在教學的過程中，教師根據教材的重難點和本班學生的實際狀況，在知識的生長點、轉折點設計有趣新穎的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。例如，我在給學生講解乘法分配律內容時，為了促進學生的學習興趣，我給他們講了高斯在很短的時間內計算出自然數從1到100的求和的故事。學生聽了這個故事立即引起了極大的興趣。這樣，學生的思維活躍起來了，從而對要學習的內容產生了興趣。

二、 幫助學生找回自信

學困生的出現，很大一部分原因是因為他們缺乏自信，缺乏毅力，自卑感強。教師要在尊重他們的基礎上，幫助他們正確地認識自己，評價自己，相信自己一定能學會數學，學好數學，變以往學生“要我學”的被動心態為“我要學”的主動心態，同時捕捉他們的閃光點，給以充分的肯定和表揚，遇到困難時采用激勵性語言多層次激勵和幫助，在布置學習任務時揚長避短，并給予他們在同學面前展示自己特長的機會。這樣，學生就會形成積極的情感體驗，這種積極情感的積累，有助于在心理上形成良性循環，增強學習的自信心，從而增強學習的進取心。即使將來在學習數學的過程中遇到困難，也不會輕言放棄。

三、 培養學生的動手操作能力

例如我在教學《認識立體圖形》時，我給學生提供了大量實物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學生觀察這些物體，摸一摸。然后問學生：“這些東西你們認識嗎？這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學生提出要求：“那請你們每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物品放在一起?！睂W生馬上動手操作，進行分類。各組分完后，組織學生交流：“你們小組把物品分為幾類？是怎么分的？”并引導學生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字。然后讓學生說一說喜歡哪種形狀的物品，它長什么樣？引導學生動手，用自己的語言概括出它們的特征，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。動手操作，既促進了學生的思維發展，又使學生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學習數學新知識。

四、 參加豐富多彩的實踐活動

人的認知規律是：“實踐——認識——再實踐”，美國教育家杜威說過：“最好的教育就是從生活中學習”。數學本身也是一門理論與實踐相聯系的學科，因而，在教學過程中，更注重巧設問題，將抽象的知識與實際聯系，保證學生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學生內心深處的學習動機。同時要鼓勵學生多參加社會實踐，從實踐中學習數學、體驗數學，增強認識能力。教師要結合教學內容，給學生提供實踐的機會和條件。

五、 讓數學課具有實用性、詼諧性和趣味性

我們在教學中不能依葫蘆畫瓢，要讓學生記住很多公式、定義、定理、法則，就必須想一些好的教學方法，讓學生感到有趣。

例1在講“去括號”法則時，我是這樣引入：

（1）小華的媽媽上街賣柿子，她的衣兜里原有a元錢，賣柿子得了b元，買辣椒去了c元，問：小華的媽媽還有多少錢帶回家？

（2）小華從家帶著a元錢來上學，途經超市，他到超市買了b元的筆記本，c元的火腿腸，小華還剩下多少元錢？

要求學生列出所有可能的式子：（1）a+（b-c）或a+b-c，（2）a-（b+c）或a-b-c，即：（1）a+（b-c）=a+b-c，（2）a-（b+c）=a-b-c，教師帶領學生分析后給出法則。這樣的教學從實際生活出發，學生易于接受，學起來不感到生硬。

六、 創設新穎的問題情境

教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入每節課的教學過程中，注意廣泛收集數學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據數學教學的特點，引導學生注意數學學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對數學學習產生濃厚的興趣，隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂，在教學過程中，教師可以借助計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。

總之，學生具有濃厚的學數學的興趣，高漲的學習積極性，則在學習數學中顯得主動，學得愉快，有利于全面提高學生的數學成績和相關學科的學習成績以及學生全面、和諧的發展。教師只有在教學過程中千方百計地培養學生的學習興趣，并把學生對數學學習的興趣轉化為其內部的驅動力，才能促進他們積極參與學習的實踐，提高教學效率。

作者簡介：

余學敏，寧夏回族自治區中衛市，寧夏中衛市沙坡頭區第六中學。