初中英語語法教學方法的探索與研究

摘要：在初中英語教學中，英語教師往往只重視學生詞匯的積累和聽力的訓練，而嚴重忽視了學生對英語語法的掌握情況，導致學生的語言根基不夠牢固，甚至影響了學生聽、說、讀、寫能力的提高。因此，作為初中英語教師的我們，應該給予英語語法教學足夠的重視，要隨著時代的發展，不斷創新教學方法，為保證學生對語法知識的掌握提供更多行之有效的方法。本文，我就結合多年來的英語教學經驗，對初中英語語法教學談談自己的看法。

關鍵詞：初中英語；語法教學；教學情境；游戲活動；知識拓展

語法教學是初中階段一項非常重要的教學內容，英語語法是貫穿于整個初中教學的一條主線，如何采取有用的教學方法對學生進行語法教學，是每一位英語教師都應該時刻關注的問題。然而在實際教學中，英語教師越來越多的關注學生的口語教學，而忽視了語法教學，學生只懂對句型的死記硬背，而缺少對語法的掌握，嚴重影響了他們英語整體水平的提高。這就要求每一位初中英語教師，應從學生的實際情況出發，在提高學生語法學習積極性、強化語法教學趣味性上下功夫，促進學生對語法知識的更好掌握。

一、 創設教學情境，提高學生學習的積極性

在傳統的語法教學模式下，教師多采用單一的語法教學模式，為了語法而教語法，導致學生只會死板地學習英語語法知識，卻不知道應該怎樣將所學語法知識更好地運用。由于語言交際離不開語言情境，因此，作為初中英語教師的我們，可以通過創設教學情境的方法，豐富語法的教學形式，將學生需要掌握的語法知識融匯到教學情境當中，使得學生在真實的情境中提高對語法學習的積極性，增強學生對語法的實際應用能力。

例如，在給學生講《Im going to study computer science》這一節課時，我為了使學生掌握將來時態的語法結構，要求學生根據“將來時”的語法對多媒體展示的圖片或視頻進行描述，并將圖片和視頻中的人物假設為學生們喜歡的明星，如，成龍、林志穎等等，把學生平時非常喜歡的明星人物帶入到教學情境當中，在很大程度上吸引了學生的注意力，學生快速根據多媒體說出了“Cheng Long is going to Shang Hai tomorrow.”“Lin Zhiying is going to visit her aunt next week.”的句子。如此，我通過為學生創設教學情境，采用學生感興趣的話題和人物，激發了學生學習英語語法的興趣和欲望，提高了學生的語法學習積極性和主動性，使得學生更自覺地進行語法學習。

二、 開展游戲活動，強化語法教學的趣味性

愛玩是學生的天性。因此，作為一名初中英語教師，應當立足于學生的年齡特點，通過開展游戲活動，保證語法教學的趣味性。游戲作為學生最喜歡的教學形式，學生可以在輕松的課堂氛圍中實現對知識的快速掌握，尤其是對于偏理論化的語法來說，教師通過游戲活動開展教學，可以使語法變得更加生動有趣，轉變學生對語法學習的態度，從而強化英語語法教學的趣味性。

例如，在給學生講《Im more outgoing than my sister》這一節課時，我為了加強學生對“比較級和最高級”這部分語法的掌握，組織學生進行玩游戲活動，讓學生進行“比一比”。我每次邀請五名學生站到講臺上，每位學生都需要運用比較級和最高級的形式將自己和其他學生做比較，每一位學生說出身邊含有比較級的句子。通過開展游戲活動，學生對“I am shorter/taller than...”“He is the tallest/shortest in our class”等的句式進行了掌握。如此，我通過組織游戲活動，增添了語法教學的趣味性，保證了學生對教學內容的高效掌握，促使學生更好地參與到了初中語法教學的課堂中來。

三、 組織知識拓展，加強學生對語法的掌握

在日常教學中，教師單憑英語教材對開展語法教學是不夠的。為保證學生對語法知識的全面掌握，提高學生的語法學習效率，教師需要立足于教學內容，注重課堂教學的延伸和拓展，充分利用現代多媒體手段，以“體驗、實踐、討論、合作”的方式提高學生的語法應用能力，促進學生對語法的掌握。

例如，在給學生講《I used to be afraid of the dark》這部分內容時，我為了讓學生更好地理解和掌握“used to”的用法，利用多媒體課件將其和“be used to”做了比較。“used to表示過去常常的意思，后面要跟動詞原形，如果后面跟表示狀態的詞，就代表‘曾經、一度的意思；be used to如果人是主語表示習慣于做某事，后面所接動詞要用ing的形式，如果物是主語則表示被用來做某事，后接動詞原形”。但是，教材中這部分內容缺少對“be used to”用法的介紹，所以，我向學生進行了這部分內容的拓展，讓學生對這部分常用的語法知識進行了有效掌握。如此，我通過對學生進行知識的拓展，加強了學生對這部分語法知識的理解，增強了學生對這部分內容的應用能力。

總而言之，作為一名初中英語教師，一定要加強對學生的語法教學活動，在平時的英語教學過程中，不斷探索行之有效的方法，以此來激發學生學習英語學科的興趣，促使學生可以更好地投身于初中英語教學的過程中來，讓學生在學習英語語法知識的同時，更好地掌握英語語法的學習方法和技巧，從而保證語法教學的高效展開。

參考文獻：

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[2]周麗倩.新課程改革背景下初中英語語法教學[J].黑龍江教育學院報，2016，35（07）：73-75.

作者簡介：

伍金玉，四川省自貢市，富順縣獅市初級中學校。