初中情感數學教學價值研究

摘要：隨著時代的發展和教育制度的深化改革，情感教學的重要性也越來越突出，情感教學的本質意義是引導學生在學習中升華對學習的情感，認識到學習的魅力從而使學生能夠主動的學習，同時從情感意識上落實素質教育。本文結合筆者的教學經驗以“魅力教學”“數學史料”“評價系統”三個方面為切入點，就初中數學情感教學價值進行初步的分析和探討。

關鍵詞：初中數學；情感教學；教學模式

數學作為一門基礎的科學學科，它可以推動科學技術的發展，數學可以作為一個支撐點，撐起每一次重大的科技革命。從古至今，數學的歷史一直從未中斷，因為它的魅力無論在發展的哪一個階段，都具有巨大的促進意義，現在信息化革命的發展，數學又一次站在了科技的前沿，往往數學上的突破，也會帶動很多其他學科門類的突破。教學中，情感意識和數學的美相輔相成，數學的宏觀意義同樣也需要用情感去挖掘，所以情感教學也是發現數學美最有力途徑，在教學中滲透情感，可以讓學生從內心深處喜歡上數學，從而提高教學效率和教學質量。

一、 魅力教學應用，激發情感

數學的魅力表現在它的定義的深刻，邏輯的明晰，結果的完美，同時也表現在古往今來各種天縱奇才和勤勉執著之人，專精于一域和洞悉數學全貌的數學大師的人格魅力，無論出發點如何不同，結論也必然是一致性的。雖然數學具有嚴謹的邏輯性以及抽象的理性思維，但也成就了數學獨具一格的魅力，它與其他理論結合程度之高，應用范圍之廣，是其他學科所不能相及的，所以在教學中，運用數學知識解析數學的美，可以有效地激發學生的數學情感。

例如：《軸對稱》教學中，可以形象的顯現出數學的魅力，在教學中教師可以積極引導學生觀察生活中的圖形，生活中運用軸對稱做出的藝術品更是不計其數，筆者向學生展示了中國剪紙、蝴蝶標本、長方形、正方形折紙等不同的實物，并鼓勵學生嘗試對其進行挖掘和制作，讓學生直觀感受到了軸對稱圖形的特征，調動學生學習興趣和學習積極性，同時向學生展示軸對稱在生活中的魅力，數學是一種可以推動科技和發展的力量，更是一種思想可以改變自身認知升華的情感的偉大思想，所以在教學中合理的運用教材，結合生活實際展開教學，可以極大地拓展學生的發現思維，當學生發現了發現思維得到一定的開發后，會直觀地了解數學的魅力，便會激發學生的數學情感，不僅會提高教學效率，對學生未來發展也有積極的促進作用。

二、 數學史料帶入，豐富情感

情感教學不僅僅要體現在數學知識本身上，也應積極拓展數學相關的知識，可以將數學與歷史結合教學，數學的發展歷史長久，豐富的數學史料，可以激發學生學習數學的情感。在教學教師要合理運用教材，深度挖掘教材知識的中心點，進一步揭示數學價值，從而滲透數學情感，利用數學的發展歷史，豐富學生數學情感，是數學課堂變得更加多元化，更加妙趣橫生。讓數學獨特的符號體系更加富含魅力，利用數學的發展歷史進行教學，加大學生對數學的理解和深度學習。

例如：教學《圓》章節中，筆者運用多媒體技術將圓的有關性質和基本定義概念導入了多媒體中，讓學生更加直觀的了解有關圓的知識點，并且配上“圓”在中國的發展歷史，以及從古至今“圓”在廣大勞動人民中的應用。然后筆者通過多媒體，在網絡上下載了有關于“圓”計算的紀錄片，進一步的升華了學生對“圓”的理解和認知。教師還可以在教學每一章節前，對知識點進行匯總，并且進行合理編排，提煉核心知識點，在為學生講解該知識點或概念的發展歷史，從而激發學生學習興趣和數學情感。

三、 評價系統構建，完善情感

情感教學的另一高度就是教師運用自身的情感去教學，以自身教學情感去感染學生，在教學中培養學生的情感意識，注重與學生之間的情感溝通，相互尊重、相互信任、相互鼓勵，根據不同類型的學生的性格和特點分別制定相應的評價標準進行評價，以提高評價的針對性和科學性。

例如：教師制定不同的評價體系，學生評價系統的完善是完善學生情感意識的寫作情感的重要方面，對學生進行合理的估計和鞭笞，可以有效促進學生情感的形成，在教學《二次函數》時，筆者首先聲情并茂地講解了二次函數的重點和難點，然后為學生羅列了二次函數中所不同的應用領域，運用語言藝術注重情感滲透和語言藝術，推動學生情感發展。教師一方面要以和藹可親的態度引導學生學習，另一方面也要以嚴謹的態度教學，恩威并施，在教學中不斷地完善情感。教學過程中，教師可以根據學生的不同表現制定不同的教學策略，建立學生個人檔案，評價的時間段可以根據學生的特性進行科學的安排，可以是一周或者一次月考，固定一個時間段讓學生寫成長報考，然后教師負責記錄，以敬業的態度去升華學生的數學情感。

綜上所述，數學的情感教學可以將數學無與倫比的獨特魅力和豐富的內涵表達得淋漓盡致，初中數學的深度教學和情感教學對學生未來成長發揮著巨大的作用，不僅豐富了學生數學修養和情感意識，還促進了學生的綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]馬建華.談初中數學中的情感教育滲透[J].中國校外教育，2017（14）：96.

[2]劉曉星.基于情感教學方法的初中數學教學研究[J].現代交際，2015（11）：216.

作者簡介：

李進軍，新疆維吾爾自治區圖木舒克市，新疆生產建設兵團第三師49團第一中學。