淺談高中生物教學創新方法

摘要：創新作為當今社會發展的重要驅動力，已在各領域得到了廣泛的應用。創新與教育的融合已得到了教育機構的廣泛重視，創新教育的主要目的是培養學生們的創新意識、創新精神及創新能力。高中階段的生物學科知識的邏輯思維性較強，且理論知識較為抽象，造成學生們難于理解和掌握的問題，甚至導致學生們對生物學科的學習產生了消極的畏難情緒。針對此類問題，本文將淺談高中生物教學的創新方法，通過多種途徑有效激發學生的學習積極性和學習興趣。

關鍵詞：高中；生物教學；創新；方法

一、 高中生物教學

在高中教學階段，高中學生的學習及理解能力均已較強，在生物學習方面，在高中階段更加注重提高學生們在生物科學素養方面的能力培養。在學習、掌握生物理論知識的基礎上，將教科書中的知識與生活實踐進行有機結合，使學生們更加全面地認識世界、更加深入地了解世間萬物，同時培養學生們發現問題、分析問題、解決問題的生物研究學習方法。

二、 高中生物教學創新方法

創新是指針對現已存在的事物或思維方式進行改變，基于現有的知識或思維，改進或創造出有別于現今的、獨特的思路、方法、事物。創新作為社會發展的重要驅動力，已在各個領域得到廣泛重視及利用。在教育領域，創新教育已得到教育部門及學校的充分重視。創新教育是以培養學生們樹立創新意識、建立創新精神、提升創新能力為基礎的教育方式。

高中階段的生物課程知識具有一定的難度，理論概念的邏輯性較強、較為抽象，學生們通常存在難于理解的問題，導致學生們在生物課程學習方面存在畏難情緒。由于存在消極情緒，導致生物課程的學習成績不理想，這將更加打擊學生們學習生物的自信心和學習熱情，造成惡性循環。興趣是最好的老師，只有學生們從內心產生了學習的內在驅動力，才能夠更好地學習并掌握生物知識。因此，生物課程老師應該采用多種創新教學方式，充分調動學生們的學習積極性，促進學生們更好地學習生物知識、實踐生物理論、全面提升生物科學素養。

（一） 多媒體教學方式

由于生物知識點較為抽象，難于理解。生物課程老師應采用更加直觀、更加生動的方式向學生們教授生物理論知識。老師可以利用多媒體領域中的影像、視頻等展現生物知識，充分調動學生們在聽覺、視覺等方面的感官反應，幫助學生理解知識點，提升學習興趣。比如，在講解“生物多樣性及其保護”的這一課程內容時，老師可以在課堂中播放《自然傳奇》《動物世界》等節目的相關部分節選視頻內容，向學生們展現大千世界中存在的多種動物、植物等生物種類，通過視頻短片的“拋磚引玉”，自然地過渡到“生物多樣性及其保護”的生物課堂教學之中，以學生們易于接受和理解的小短片作為開始，吸引學生們的注意力，激發學習積極性，能夠在后續的課堂教學中收獲更好的教學效果。

（二） 互聯網教學方式

隨著互聯網應用的不斷發展，互聯網技術已被廣泛應用于人們的日常生活之中，網絡平臺已被廣泛應用于人們工作、生活中的各個角落。當今，絕大部分學校均設有自己的校園網站，老師可以利用校園網站為平臺，搭建生物學習的專題論壇版塊。在該論壇版塊內，鼓勵學生們暢所欲言，發表個人在日常生活中對于生物學科的所見所聞、在生物知識方面存在的疑問、在生物學習中總結的好方法等。生物學科老師則能夠根據學生們在論壇中的發表內容進行歸納總結，針對學生們提出的個性問題進行一對一解答，針對提出的共性問題在課堂中進行統一解答，針對先進的學習經驗及方法進行宣傳。通過上述方式，能夠有效調動學生們在生物學科方面的學習積極性和學習參與度，使學生們對生物學科的學習產生更加濃厚的學習興趣，提升在生物方面的綜合素質能力。

（三） 課外活動教學方式

傳統的教科書式教學方式較為枯燥，學校應適當組織開展課外教學活動，使學生們走出校園，有更多接觸世界的機會。例如，在春季、秋季等適宜外出的季節，老師可以組織學生們開展校外活動。比如到植物園、動物園及野外等場所進行實地參觀。比如在動物園的參觀過程中，老師可以組織學生們對動物行為、生物進化、物種多樣性等方面內容進行再次講授，幫助學生們再次鞏固理論知識內容。此外，在進一步理解并掌握生物知識、開闊了學生眼界之余，課外活動還能夠幫助學生們緩解緊張的學習狀態，在身心方面得到放松。

（四） 課外興趣小組教學方式

為更好地發展學生們的學習興趣，學校通常會設立不同的課外興趣學習小組。在生物學科的課外小組活動中，老師們可以以生物實驗室為課外小組的活動基地，組織學生們根據生物課程中學習的理論知識進行大膽實踐。比如，結合“生物體組成及營養”相關的內容，老師可以組織學生們以生活中常見的水果、植物等物體為研究對象，通過實驗檢測生物組織中的糖類，如通過不同的化學試劑及特定的產生顏色反應，檢測組織中的糖類類型。通過學生們親自動手設計實驗，從中發現問題、分析問題、解決問題，將理論與實踐進行有機結合，同時培養學生們在生物學科方面的研究學習能力。

三、 結束語

通過多種途徑的創新式教學方法，將較為難于理解的生物理論知識通過更加直觀、更加靈活多變地教學方式進行教授，利用多媒體、互聯網手段及課外活動、課外興趣小組的教學方法，充分調動學習興趣，促進學生更好地學習并掌握生物學科知識及學習方法。

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作者簡介：

賈君洲，四川省廣元市，四川省廣元市劍閣縣劍州中學校。