把快樂滲透到小學體育教學中

摘要：筆者以為只有將快樂融入體育課堂教學中，才能使學生愿學樂學，體育教學的效果才有所提高。這樣，學生不僅從中得到美的享受，而且也能萌發出創造美的意向，從而創造出有社會價值的成果。

關鍵詞：快樂；融入；體育教學；滲透

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。學校體育在實現“素質教育”，提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。近幾年來，雖然學校的體育場地、器材、師資都得到了不同程度的增加與改善。但是，學校體育教學的效果，學生的體質水平，體育能力等并未得到較大的改觀，在傳統的體育教學中，大多采用老師講授為主，輔之以練習，復習的方法，老師強行教，學生勉強練，使上體育課的學生得不到快樂，更談不上學生的主動性和創造性的發揮，那么如何改變這種現狀呢？我以為只有將快樂融入體育課堂教學中，才能使學生愿學樂學，體育教學的效果才有所提高，現將自己在教學實踐中的幾點做法歸納如下：

一、 建立亦師亦友的師生關系是前提

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如，在上一年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用。通過導趣，引導學生樂學，通過導思，引導學生活學，通過導做，引導學生善學，通過導法，引導學生會學。如此建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

二、 教學有“變化”是關鍵

所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

（一） 把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

（二） 做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

（三） 多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘吁吁地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大地提高。

三、 幽默風趣的語言提升課堂質量

人類從事體育運動的最本質動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，而教師的語言能否激發學生求知的欲望，能否使學生有躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的神韻是尤為重要的。言之有樂，有物，有趣才能對學生產生極大的感染力，學生對有感染力的語言是樂于接受的。例如：跳馬練習中騰空的身輕如燕，落地的穩如泰山；記得那天我上的內容是立定跳遠，“同學們，今天老師要教你們青蛙跳。”“青蛙跳，呵呵，老師，我知道，是不是這樣跳的，我在電視里面看到過的。”“對了，青蛙跳起來的時候就像雄鷹展翅一樣，漂亮極了，同學們要是學會，學好了跳遠的動作，那就會非常的漂亮，你們想不想跟雄鷹展翅一樣的跳遠啊！”同學們異口同聲地說：“想！”學生們經常在我這樣的語言引導下進入的學習狀態，學生樂在體育學習中。

總之，影響學校體育教學效果的因素是多方面的，教師只有在實際教學中，具體問題具體分析，使學生愿學，樂學，覺得體育課不再是負擔。這樣，學生不僅從中得到美的享受，而且也能萌發出創造美的意向，從而創造出有社會價值的成果。

作者簡介：

鄧沖，四川省南充市，蓬安縣相如第一小學校。