高校拳擊課內外一體化教學模式的構建

謝飛

摘 要： 拳擊是高等院校體育教學中的一個重要課程，一經開設就受到廣大高等院校學生的歡迎。由于課堂教學實踐有限，再加上部分高等院校設置的拳擊課時數較少，很難滿足學生學習拳擊的欲望，因此高等院校應該積極地構建拳擊課內外一體化的教學模式，以此切實滿足學生學習拳擊的需求。作者針對高等院校拳擊課內外一體化教學模式構建的重要意義進行了深入探究與分析，并提出了構建高等院校拳擊課內外一體化教學模式的有效途徑，希望有助于高等院校拳擊課內外一體化教學的順利開展。

關鍵詞： 高等院校 拳擊教學 課內外一體化模式

現階段，我國高等院校已經開設了拳擊課程，但是其課時數設置較少，并且教學內容單一，同時課外活動組織缺乏有序性，阻礙拳擊教學在高等院校的發展。為了有效彌補等院校拳擊教學中存在的不足，高等院校應該積極構建拳擊課內外一體化教學模式，以此有效改進和完善高等院校拳擊課堂教學現狀，充分滿足廣大高等院校學生對拳擊學習的需求。

一、高等院校拳擊課內外一體化教學模式構建的重要意義

課內外一體化教學模式是指將課堂教學以外的教學資源進行整合，并充分運用，同時將其與課堂教學進行有效銜接，構成課堂教學與課外教學活動相融合的新型教學模式。在高等院校拳擊教學中，構建課內外一體化教學模式具有不可小覷的重要意義，主要表現在：第一，有效彌補以往高等院校拳擊教學課時數較少的這一不足，為廣大高等院校學習拳擊提供充足的時間與空間；第二，課堂教學與課外教學活動的相互鏈接，為教師科學、合理地制訂拳擊教學計劃與目標提供有利的條件；第三，構建拳擊課內外一體化教學模式，教師可以通過課內教學資源全面激活課外拳擊教學資源，以此確保高等院校拳擊教學順利發展；第四，高等院校拳擊課內外一體化教學模式的構建，有效推動高等院校拳擊教學改革的進程，突破拳擊教學傳統課堂教學及時間與空間的局限性，充分體現課內外一體化教學開放性的特點，有效提高拳擊教學效率。

二、高等院校拳擊課內外一體化教學模式的基本結構

（一）具有開放性特點的教學目標。

在傳統高等院校拳擊課堂教學中，教學的主要目標單一，僅僅以提升學生的拳擊技能為重點，忽視學生拳擊文化素養的提升，這樣具有較為單一的教學目標對高等院校拳擊教學的發展不利。在高等院校拳擊課內外一體化教學模式的構建過程中，在保證足夠的拳擊教學資源的基礎上，應該對教學目標進行重設，將以往單一的教學目標轉變為具有開放性特點的教學目標，并注重提升學生的拳擊文化素養。具有開放性特點的教學目標是高等院校拳擊課內外一體化教學模式的一個重要構成部分。

（二）具有多元化特點的發展取向。

具有多元化特點的發展取向是高等院校拳擊課內外一體化教學模式構成的一個必不可少的重要因素，并對高等院校拳擊教學的發展具有一定的引導作用。以往僅僅依靠高等院校拳擊課堂教學時間培養學生拳擊技能的模式，其發展的取向具有一定的局限性，只能以教學科目的名義存在于高等院校的校園中[1]。高等院校拳擊課內外一體化教學模式的構建，巧妙地將拳擊課堂教學與課外教學銜接在一起，不僅有利于優化拳擊教學環境，還有利于拓寬拳擊教學的范疇，開闊學生的視野，為廣大高等院校喜愛拳擊的學生構建良好的自主學習拳擊知識與技能的平臺，從而使得學生對拳擊的理論與技能有更深一層的理解與掌握。拳擊課內外一體化教學模式的構建，將以往具有一定局限性的發展取向變得更具多元化。

（三）與時俱進的教學內容。

在高等院校拳擊課內外一體化教學模式構建中，其教學內容占據非常重要的位置。其教學內容的與時俱進是構建拳擊課內外一體化教學的重要基礎。在設置拳擊課內外一體化教學內容時應該以理論與技能的與時俱進為基本原則，以學生的興趣激發為重要指向，以滿足學生對拳擊教學的個性化需求為重點，全面實施拳擊課內外一體化教學。與時俱進的教學內容是構建高等院校拳擊課內外一體化教學模式的重要環節之一。

三、高等院校拳擊課內外一體化教學模式構建的有效途徑

（一）積極轉變教學觀念，有效地將拳擊教學進行課外延伸。

拳擊教師應該積極地轉變以往陳舊、落后的教學觀念，突破傳統拳擊課堂教學的局限性，全面整合課內外教學資源，有效地將拳擊教學進行課外延伸，以此將拳擊課內教學與課外教學活動充分銜接，實現拳擊課內外一體化教學模式的構建。由此可見，在高等院校拳擊課內外一體化教學模式構建過程中，拳擊教師應該轉變以往的教學觀念，積極地建立開放性的教學理念，全面認識高等院校拳擊課內外一體化教學模式構建的重要意義，并充分發揮拳擊課內外一體化教學的優勢。在拳擊課內外一體化教學中，拳擊教師應該注重課外教學資源的開發及充分運用，以此彌補以往拳擊教學中課時數較少這一不足，從而有效地滿足高等院校廣大學生對拳擊學習的需求[2]。

（二）創建高等院校拳擊俱樂部或者拳擊社團。

高等院校拳擊俱樂部或者拳擊社團的創建，不僅有利于拳擊課外教學活動的順利開展，還有利于規范拳擊課外教學活動。由此可見，創建高等院校拳擊俱樂部或者拳擊社團是實現高等院校拳擊課內外一體化教學模式構建的必經之路。這就需要高等院校的相關管理人員及拳擊教師以高等院校廣大拳擊愛好者為中心，創建拳擊俱樂部或者拳擊社團，并制定完善的規章制度，以此有效地規范拳擊俱樂部或者拳擊社團的活動。拳擊俱樂部或者拳擊社團的創建，為喜歡拳擊的學生提供更多學習拳擊的機會，拳擊俱樂部或者拳擊社團應該積極地開展多種多樣的拳擊課外活動，以此進一步激發學生學習拳擊的興趣，充分調動學生學習的積極性，在完成拳擊課外教學任務的前提下，通過多樣化的課外拳擊活動為學生提供更多的學習拳擊技能的機會。例如：拳擊俱樂部或者拳擊社團，可以組織本校的拳擊愛好者與其他院校的拳擊愛好者進行友誼聯賽，秉承友誼第一、比賽第二的比賽理念開展課外拳擊活動，不斷提高學生的拳擊技能。

（三）采用多樣化的教學手段，將拳擊課內外教學進行有效的銜接。

若想構建高等院校拳擊課內外一體化教學模式，就要通過多樣化的教學手段，將拳擊課內教學與課外教學活動有效銜接[3]。隨著我國教育體制改革的不斷深入，先進的教學手段層出不窮。高等院校拳擊教師應該對這些教學手段進行深入的探究與分析，以此更好地運用到拳擊課內外一體化教學中，采用多樣化的教學手段將拳擊課堂教學有效延伸，以此與拳擊課外教學活動有效銜接，并加強拳擊課堂教學與課外教學之間的互動，注重引導高等院校學生自主地學習，在保障拳擊課內外一體化教學效果的前提下，加強對學生拳擊綜合能力的培養。例如：拳擊教師可以通過小組合作學習法將拳擊課內外教學有效銜接。在小組合作學習中，拳擊教師應該合理地將高等院校學生劃分為若干小組，可以以宿舍為單位進行小組劃分，以此便于拳擊課外教學活動的順利開展。在完成拳擊課內教學時，拳擊教師可以將任務布置給每一個學習小組，布置的任務應該具有一定的層次性，根據高等院校學生實際拳擊技能掌握程度有針對性地布置學習任務，這樣不僅有利于拳擊課內外教學有效銜接，而且有利于提高整體學生的拳擊技能水平，更有利于增強學生的合作意識。

（四）全面整合高等院校拳擊教學資源。

高等院校拳擊課內外一體化教學模式的構建，突破了傳統拳擊課堂教學模式中空間與時間的局限，有效地將拳擊課堂教學進行延伸，以此形成拳擊課外學習活動[4]。高等院校拳擊課內外一體教學模式的構建，對拳擊教學資源提出更高的要求，顯然以往較為單一的拳擊課堂教學資源已經很難滿足拳擊課內外一體化教學的需求，難以為課內外一體化教學的順利開展提供教學資源的支撐與保障。因此，應該全面地整合高等院校拳擊教學資源，加大對課外相關拳擊教學資源的開發力度，以此構建全新的拳擊教學資源體系，并不斷地充實拳擊課內外一體化教學所需的教學資源，不斷地完善拳擊教學資源體系，從而促進高等院校拳擊課內外一體化教學模式的構建。

綜上所述，高等院校拳擊課內外一體化教學模式的構建具有不可小覷的意義，因此高等院校應該積極地通過各種行之有效的途徑促進其構建，以此有效地滿足高等院校學生學習拳擊的需求。

參考文獻：

[1]賀佳樂.對我國普通高校開展拳擊運動的必要性和可行性研究[D].長春：吉林體育學院，2017.

[2]吳斌.創新教育理念下拳擊教學訓練方法的實施[J].當代體育科技，2017，7（02）：31-32.

[3]魏聲.高校體育教學中設置拳擊課程的價值及對策研究[J].商，2013（19）：376.

[4]李正茂，王伯遠.拳擊教學對提升普通高校學生身體素質的作用分析[J].長春教育學院學報，2013，29（14）：86-88.