探究普通高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作相結合

曾凡碧 張婭

摘要：本文主要在對當前普通高中學生綜合素質評價的現狀進行分析的基礎上，探討如何將普通高中學生的綜合素質評價與學校日常的教育教學工作相結合，將綜合素質評價指標融入日常教育教學管理當中，使評價常態化，通過評價促進學生反思與行動的改進，以達到學生綜合素質的真正提升。

關鍵詞：普通高中；綜合素質評價；教育教學；結合

一、 高中學生綜合素質評價的現狀

高中學生綜合素質評價是關于學生道德與公民素養、學習與創新能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現五個方面的評價，既符合國家素質教育所倡導的促進學生德、智、體、美、勞全面發展的理念，也符合新課改中關于知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。

目前，高中學生綜合素質評價在實施過程中出現了許多“虛化現象”。教育行政部門不重視、中學輕視、高校招生不看重，甚至出現學生在評價過程中弄虛作假的現象。多數學校、教師、學生對于學生綜合素質評價的認識還不到位，對它的落實更多的流于形式，不僅沒有達到預期的效果，還給學生的發展、學校的教育教學工作帶來了極為消極的影響。

本文立足于將普通高中學生綜合素質評價的五個方面與學校教育教學工作緊密結合，以綜合素質評價的五個方面為目標，開展教育教學工作，提高教師教育教學水平，提升學生綜合素質，激發學生發展的內驅力，真正發揮學生綜合素質評價的育人功能、創新功能、指導功能。

二、 普通高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作相結合的意義

（一） 普通高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作相結合是新課程改革的需要

學生綜合素質評價是新課程改革中的新生事物，是推進素質教育的必然環節。反過來，綜合素質評價的實施也有利于推進素質教育的發展。高中學生綜合素質評價是我國普通高中課程改革的核心內容，是對傳統考試制度的重要突破。因此，實施普通高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作相結合是貫徹國家教育方針、全面推進素質教育的基本要求。

（二） 普通高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作相結合是學校發展的需要

實施高中學生綜合素質評價對于加強學校的日常教學管理、端正教育思想、轉變教育觀念、促進教師的專業成長、監控教育教學質量、推動學校文化建設和現代學校制度的創新等方面也具有積極的推動作用。

（三） 普通高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作相結合是促進學生全面發展的需要

高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作相結合，不僅關注“認知”“結果”、校內表現的評價，同時重視“行為”“過程”的評價。改變單一評價主體現狀，加強自評、互評、他評，使評價成為老師、學生共同積極參與的交互活動。由于評價日常化，它可以清晰、全面地記錄學生的個體成長；同時配合恰當、積極的反饋方式，讓評價主體對自身成長有更為客觀、全面的認識，促進其進一步發展。個性化地關注學生的成長過程，讓學生體驗成功、并在這一過程中不斷發現自己的長處和不足，及時改正，取長補短，完善自己。

三、 普通高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作相結合的探究策略

（一） 加大宣傳力度，轉變師生評價觀念

在學校、教師、學生中乃至社會上做好高中學生綜合素質評價重要性的宣傳和激勵，取得全校師生、家長社會的理解和認同。高中學生綜合素質評價，是在用發展的眼光看待問題，是幫助學生不斷地修正錯誤、克服惰性，不斷發展的好事情。

（二） 構建科學的評價指標體系

通過閱讀大量高中學生綜合素質評價相關文獻，對目前高中學生綜合素質評價的存在的問題進行梳理，對現有的高中學生綜合素質評價指標和學校教學教育工作進行分析考察，細化與完善普通高中學生綜合素質評價的內容與等級標準，將綜合素質評價指標具體到學校教育教學工作中，發揮其育人功能、導向功能，及時糾正學生在成長過程出現的問題或偏差，促進學生綜合素質的提升。

（三） 開展各類培訓，提高師生評價的專業素質

對實驗年級、班級學生與教師進行分期培訓，明確各自在高中學生綜合素質評價工作中的職責和任務，提升評價人員的專業知識和技能，逐步轉變他們的評價理念，讓學生成為活動的主體，教師成為學生成長的導師。

（四） 將高中學生綜合素質評價指標校本化

將普通高中學生綜合素質評價的五個方面與學校日常教育教學工作緊密結合，我校通過開展相關的校本課程，如：中華民族傳統美德、戲劇與文學、群文閱讀、合唱團、舞蹈社、吉他、民族工藝、軟筆書法、電腦編程、球類運動、動漫設計、應急救護、心理健康等，為學生全面發展搭建平臺，促進學生全面健康成長，逐步培養和提升學生的綜合能力。

（五） 將高中學生綜合素質評價納入學生成長規劃中

將高中學生綜合素質評價納入學生成長規劃中來，讓我們的班主任、科任教師在日常的教育教學中建立人的才能、志趣和道德品質及各種需要、潛能素質、個性的全面發展檔案，根據學生各方面的評價與相關的信息，幫助學生在高中階段就開始規劃今后的適合自己職業、今后的理想人生，讓學生學習有目標，成長有方向。

（六） 建立和完善學生“成長記錄袋”

通過學生“成長記錄袋”，引領學生全面發展，讓學生在綜合素質評價過程中，通過發現問題、解決問題不斷成長，提高自己的綜合素質。

（七） 建立健全合適的獎懲制度，確保評價的有效性

為了真正將高中學生綜合素質評價與學校教育教學工作結合落到實處，我們將把這項工作與學校每學期對班主任的考評、教師的教學質量考評和學生評選“優秀、三好學生”等的評選和操行評定等級掛鉤，建立健全合適的獎懲制度，以保障普通高中學生綜合素質評價與學校日常教育教學工作相結合的有效性。

四、 結束語

高中學生綜合素質評價是全面推進素質教育的基本要求，將普通高中學生綜合素質評價的五個方面與學校日常教育教學工作緊密結合，不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣和學生發展的內驅力，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力。同時可以豐富校園文化生活，提高學校科學管理水平，提升學校辦學水準，擴大辦學影響。

參考文獻：

[1]王敏勤.高中學生綜合素質評價的虛化現象及對策研究[J].上海教育科研，2009（10）：36-37.

[2]邵明雪.高中生綜合素質評價的教師阻力及其化解[D].西南大學，2013（18）.

作者簡介：

曾凡碧，張婭，重慶市，重慶市忠縣中學校。