論中職學校藝術技能教育重要性及其教改創新

李卉

摘 要：美育是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。通過藝術進行的美育就是藝術教育。掌握一項藝術技能對學生順利擇業和就業，更好地適應社會綜合環境起到重要的基礎作用，也能幫助學生在就業的過程中展現自我的風采，體現出高尚的藝術修養。

關鍵詞：藝術教育 創新 職業技能

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

藝術類課程教學生陶冶情操，激發想象力和創造力，使學生有更多的方向感；讓學生變得更有智慧，有足夠的能力面對不斷變化的職業及職業環境；讓學生在學習和生活中更有成就感和幸福感，提高生活品質。最終可以幫助學生成功就業，實現人職匹配，學生自身得到了全面發展。筆者結合多年的教學經驗具體談談藝術技能教育相關課程的教學改革方法及其創新點。

一、中職院校藝術技能鋼琴教學現狀分析

中職學校鋼琴教學作為一門重要的素質教育課程，在中職院校藝術素質培養中起到了重要作用。目前中職鋼琴教學的現狀分析是，教材難度高，學生基礎差，主動學習積極性不高，偏重技能訓練，忽視素質培養；師資力量普遍薄弱，教學配置缺乏，教學模式陳舊，教學手法單一；只注重課堂學習，與實際應用脫節，學生的實踐能力相對薄弱，登臺表演能力差；隨著社會的發展、教學規模的擴大，社會需求不斷增多，傳統“一對一”模式難以生存，大班教學改革迫在眉睫。

針對現狀分析及存在的問題，迫切需要教育機構以新穎的視角，拿出創新的觀念來進行改革，使我們的鋼琴教學符合學生的發展，跟上素質教育的步伐，滿足中職學校的發展需求。本人承擔鋼琴教學十余年，結合上級部門下發的要求主要從以下方面進行的教改：首先，教學內容的改革創新，在教學理念上進行創新，對教學目標進行創新，以培養學生的藝術素養和提高審美情緒為目標，使學生在提高鋼琴演奏技巧的同時能夠找到樂趣，堅持中職學生學習方式和技能培養的一致性，使中職學生的整體素質和能力都得到提高；其次，在教學模式上改革創新，采用五位一體的創新教學模式，精心講授理論知識、巧妙進行多樣化訓練、細致檢查學習效果、師生相互多元化評價、延伸拓展挖掘潛能讓學生展示自己的專業才能，不斷提升自己的演奏經驗和彈奏水平，使學生體會成功的喜悅，從而激發學生的演奏興趣，挖掘學生的潛能；再者，在教學方法上改革創新，實施分層教學，優化授課方式，建立行之有效的評價考核機制。根據每個學生的接受能力由學生自己主動地探索與獲取，授課方法也正由傳統課堂向靈活樣課堂轉化，突出學生主體地位，制訂不同的教學計劃，從而進一步營造鋼琴教學課堂的學習氣氛，調動學生對鋼琴表演的積極性與自發性。

二、中職院校美術繪畫手工藝術技能探討

本課程是幼師專業的一門必修專業課，也是學校其他專業的普修課，重在培養學生的美術欣賞能力與美術基礎知識認識，基礎素描學習和色彩基礎知識認識與學習等。以學前專業為例，學前教育專業學生在畢業后主要從事幼兒教師的工作，因此在學前教育專業學生的培養過程中，不僅要使其具備扎實的美術基礎知識，還應對兒童的心理進行良好的把握，重視兒童美術的重要意義，針對兒童美術心理進行教學，從而培養學前教育專業學生的創新創業能力，讓學前教育專業學生更好的為兒童服務。針對以上問題我個人覺得在美術培養方面主要從以下方面入手：首先，針對兒童繪畫方式進行教學適時增加了簡筆畫等課程教學，使學生不僅掌握美術語言和繪畫能力，還能夠對深受兒童熱愛的簡筆畫進行熟知，從而在畢業步入社會后，更好的投身到工作崗位中，在提高自身美術水平的基礎上，更好的為兒童美術學習服務。其次，增強學生的實踐能力增加手工等課程，培養學生的美術基礎知識運行能力，在工作時，通過一些簡單的手工制作，拉近自身與兒童之間的距離，讓兒童對自身產生依賴感，為進一步開展工作起到了積極的意義。再者，轉變課堂教學模式運用翻轉課堂教學，培養學生深層理解、舉一反三的能力，讓課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，激發學生的學習熱情。最后也是最重要的是將培養工匠精神與學前教育專業美術技能相結合。

三、中職院校舞蹈基礎及編排教學現狀研究

舞蹈作為一門藝術教育學科能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會的不同層面融合在一起，當今社會迫切需要知識全面、可塑性高的人才來滿足新的需要。舞蹈作為一種教育手段幫助我們更好地完成這一教學宗旨。中職學校學生的普遍特點就是基礎差，底子薄，在學習知識上缺乏學習興趣，不能吃苦，在傳統的教學方式中，教師往往都以言傳身教的教學方法對學生教課，我校在推廣這一藝術技能時采用的是結合舞蹈教學的特點采用多種教學方，將實踐貫穿在“講與練”的教學中，在講解舞蹈的理論知識的同時，用實踐和培養技能的訓練去驗證理論，使兩者結合，融為一體。授之以漁讓能自覺、主動地學習達到“學以致用”。

四、體能訓練與形體基本功課程重要性

形體基本功和體能訓練課程的開設對于中職學校的學生來說，是一門很有意義的課程。形體課的開設，不僅能塑造學生完美的體形，提高學生肢體的柔韌性和關節靈敏度，而且在加強學生與他人溝通合作的能力，提升學生內在的自信方面都具有不可小覷的作用，筆者結合自身多年實踐的經驗，提出合理的推動方案。首先是糾正錯位的教學觀念，引導學生了解形體課的意義，認識到形體課程對于專業課學習及職業崗位需求益處，并就中職學前教育專業的學生以及老師的實際情況，結合他們的觀點，加以整合改革和創新。其次，創新人才培養模式，創新課堂培養方案，做到課程開設內容全面性與時代性相結合，訓練中既能顧及到身體各部位的訓練比如說對節奏節拍、柔韌訓練、肌肉能力以及舞步舞姿等設計不同的組合，在組合中得到訓練又能兼具時代特點，健美操、民族舞蹈、交誼舞，甚至當下流初探中職形體課教學創新行的街舞、瑜伽、舍賓等都可以當作形體訓練的內容來加以教授。

五、小結

通過多年的教學改革和創新，本人及其帶領的團隊發現相關藝術技能課程的開設和改進，為學生的智力開發，促進大腦思維，開闊視野，提高學生的學習效果，有利學生的身心健康，提供了系統的學習和賞析陶冶的機會，令其性情活潑、開朗、陽光、向上也進一步完善了藝術技能培養相關課程體系建設。

參考文獻

[1]陳平，鐘睿，張憶雨，許璐.高職學前專業學生藝術技能的探究[A]. 《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十三卷）[C]. 2018

[2]陳璐. 論高校人文藝術素質教育課程體系的建構[J].中國成人教育. 2008（23）