中學語文閱讀教學方法淺探

李本深

摘 要：閱讀是中學語文教學的一個重要內容，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，但是，在目前的中學語文閱讀教學中，仍存在很多問題，本文旨闡明語文閱讀的意義，分析教學中的問題，淺探教學的方法。

關鍵詞：中學語文 閱讀 教學方法 淺探

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

一、培養中學生語文閱讀的意義

1.奠定語文學習的基礎

語文，作為一門語言學科，閱讀是提升學生能力的重要方法，在閱讀中，可以培養中學生的學習興趣，提升中學生的語文素養。對中學生語文閱讀的培養，既要注重課內的閱讀任務，也要培養其課外閱讀的習慣。只有讓中學生廣泛閱讀，才能為以后的語文學習打下堅實的基礎。“讀萬卷書，行萬里路”培養中學生廣泛閱讀，是一個讓中學生提升的過程。所以，在平時的教學中，教師也要倡導學生閱讀，布置一些讀書任務，通過課堂，激起中學生的閱讀興趣，讓中學生在浩瀚的書海中遨游。我認為，讀書的習慣應當堅持，教師也要通過不同形式，讓學生認識到閱讀的重要性，每天都有不同的收獲。閱讀是重要的，它可以為語文學習打下堅實的基礎，教師要以任務的形式讓每一個中學生都可以真正閱讀，慢慢的讓中學生能自覺主動的去閱讀，增加閱讀量。教師是中學生的引路人，一定要讓他們能夠在閱讀中有所收獲。

2.通過閱讀，能夠培養中學生氣質

一個人的涵養，主要表現在外在的氣質，和內在的精神，顯而易見，堅持閱讀的中學生，出口能講出許多道理，有不一樣的氣質，往往讓人另眼相看。堅持閱讀，久而久之閱讀就是一種習慣，最終會在日積月累中，變得談吐文雅，成為一個有內涵的人。一個人的長相是固定的，但氣質卻是后天可以培養出來的，曾國藩曾說“人之氣質，由于天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質。”因此，讀書，和一個人的氣質有必然關系，中學語文閱讀教學的意義長遠，是培養中學生氣質的重要途徑。

二、培養中學生語文閱讀的習慣

1.引導中學生走進閱讀的殿堂

中學階段，正是成長的關鍵階段，但是，成長階段的問題在這一階段也是暴露無遺。對于中學生來說，大多數都喜歡網絡游戲，甚至沉迷，他們中大多數不會對語文閱讀情有獨鐘，課外閱讀更不是每個中學生都能自覺完成的。可是，閱讀是提升中學生語文學習能力的不二法門，課外閱讀，更能讓中學生更眼界開闊。這時候，教師就應當正確引導孩子走進閱讀的殿堂，培養學生閱讀的習慣。那么，怎樣才能更好的讓中學生走進閱讀呢？首先，閱讀是一個長期的過程，不是一朝一夕能做好的，需要課堂以外廣闊的天地讓中學生在語文閱讀的海洋里遨游。但是，課外閱讀，各種書目魚龍混雜，老師就應當想出應對策略，讓閱讀真正落實，并服務于學生的學習成長。閱讀的方向，應當以課本為中心，輻射式閱讀，課本里選的文章，都是有影響力，具代表性的經典范文，每一個作者也都是影響世界的文學大家，因此，這些人的書要多讀，課外閱讀就選擇他們的，這樣，不僅學會了課本上的東西，又得到了拓展，還能學會課外的同類知識，既達到了廣泛閱讀的目的，又有了明確的閱讀方向，是引領中學生正確選擇，培養閱讀習慣的方法。

2.把閱讀的收獲相互交流

閱讀共享，就是要中學生把自己讀的書籍在同學間交流。其目的有二，一是對學生的一個監督，只有讀了書，才能在交流中有話可說，二是同學間的一個借鑒，如果都閱讀過這些書籍，就可以相互發表自己的觀點，在辯論學習中相互促進。老師把任務布置出去，就要負責學生能夠確實做了，要確保學生實實在在有所收獲。久而久之，中學語文閱讀就會在這種千帆競發的態勢下，健康發展，學生也會因此不斷進步。

三、中學語文閱讀教學的正確方法

1.讓學生帶著問題去思考閱讀

在語文閱讀教學實踐中，我們要注重提出問題這個重要環節，用來達到提升學生閱讀能力，達到語文閱讀教學的目的。語文閱讀的培養，要根據當今社會需求不斷創新，因此，在教學上培養學生有目的地去學習，把學與問的關系處理好，至關重要。要想做到這些，就要求教師轉變傳統的教學觀念，創新語文閱讀的教學模式，師生間需要建立平等的交流學習模式。想要讓中學語文閱讀呈現出良好的態勢，就要營造出一種全新的教學氛圍，把學生當做課堂的主題，老師的責任是給他們問題，讓他們在閱讀中尋找答案。這樣的語文閱讀教學能夠以學生為主體，不但培養了學生的語文閱讀興趣，讓他們積極探索，同時也是學生能力發展的培養。中學生已經學習了多年的語文，閱讀能力有很多的經驗，也有了一定的閱讀經驗，以及閱讀技巧，因此，讓他們帶著問題去閱讀，是再次對學生閱讀能力的升華。

2.培養學生個性化閱讀

個性化閱讀，說白了就是在語文閱讀教學中，讓學生在遵循最基本的閱讀方法的同時，保留自己的閱讀方法，閱讀范圍，以及閱讀習慣。每一個人的閱讀量都是不一樣的，知識能力也不盡相同，情感上的喜好也不同，如果堅守一個標準，就限制了中學生閱讀的主動性。在語文閱讀中，如果培養學生個性化閱讀，學生的個性就能得到體現，潛在的才能也會得到挖掘。思維能力也會得到拓展。目前，教育部門也在積極推動課程改革，許多限制學生的因素逐漸被自主學習替代，學生語文閱讀能力的培養也更加明確，學生自主閱讀，自由學習的空間更大。在自主的探究意識和自由的創新精神的個性化閱讀中培養學生的語文閱讀，語文綜合素養必然得到提升。教師提倡學生個性化閱讀后，學生得到了很大程度的解放，他們的閱讀范圍顯著擴展，學生在廣泛閱讀中積累了很多課文中無法學習的東西，正所謂“博覽群書，見多識廣”，廣泛閱讀后，才能集百家之長，然后內化成自己的能力與素養。

總而言之，要想讓中學生眼界開闊，又提升語文素養，培養語文學習能力，語文閱讀教學是必不可少的。中學閱讀培養，要紙質讀物為主，適當引用電子閱覽，讓中學生在閱讀中積累知識，提升自我，讓中學生思想認識得以改變，學習方法得以提高，在本質上提高語文閱讀能力。

參考文獻

[1]楊秀敏.中學語文閱讀方法淺探[J].吉首大學學報（社會科學版）.2017（52）

[2]戚淑玲.新課改視野下中學語文閱讀教學方法淺探[J].新課改（中）.2013（09）