談中學數學教師的核心素養

于曉婷

【摘要】中學數學教師的核心素養是在教師整體素養的基礎上體現出來的，包含了有信念、有師德、有學識、有愛心的關鍵素養.具有這樣素養的中學數學教師稱得上是一名合格的且具有潛力的優秀教師，也是能適應新時代發展變化的教師.而切實地提高中學數學教師的核心素養會對我們的教育教學產生極大的影響和提升.

【關鍵詞】教師；數學；提高；核心素養

近年來，在各個領域中，“核心素養”成為一個高頻熱門詞匯.核心素養代表了一系列知識、技能和態度的集合，這些素養是每個人發展自我、融入社會及勝任工作所必需的.那么在教育問題中，什么才是教師所應該具備的核心素養呢？核心素養應該是一位教師所應具備的所有素養中相當關鍵的一部分，也就是關鍵素養.這種關鍵素養是各種素養中的優先選擇，它不僅能反映出教育的個體需求，更能反映出教育的社會需求.結合我國教育的國情，和現階段中學教育的實際，筆者將教師的核心素養歸納為：有信念、有師德、有學識、有愛心.

核心素養是跨學科的，它高于學科知識.核心素養也是一種綜合性的素養，它是對知識、能力、態度的綜合與超越.

回顧教育事業的發展，習近平總書記在十九大報告中指出：“教育事業全面發展，中西部和農村教育明顯加強.”而展望未來，習近平總書記再次強調：“優先發展教育事業.建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育.”辦好人民滿意的教育，是深入貫徹以人民為中心的發展思想的具體體現，只有辦好人民滿意的教育，才能為實現中華民族偉大復興的中國夢提供源源不斷的智慧支持.

教師要具備較高的馬列主義理論.任何知識體系都是建立在一定的哲學方法論基礎上的，教師對學科知識的理解、論證和表達，也總是以一定的哲學理論為指導思想，學科知識本身不僅蘊藏著極大的智慧因素，而且具有教育和思想因素.因此，教師必須有較高的馬列主義理論素養，只有這樣，才能在教育教學過程中，更好地引導學生掌握自然、社會和思維的發展規律，從中獲得自然知識和受到深刻的思想教育，領會人生的真諦.

同時，也要不斷地更新理念、掌握新教法.教師是人類精神文明的繼承者、傳播者和開拓者，不斷更新觀念、開拓進取，按新課程標準大膽執教，從電子計算機中獲得大量教學信息和數據，制作多種教學課件，提高對新教材的駕馭能力，這是科技現代化和新時代對教師的要求.因此，教師必須刻苦鉆研新教材，大膽改革教學方法，克服“一言堂”及“照本宣科”的陳舊教法.創設問題的情境，讓學生在輕松、愉快的氛圍中主動學習，獲得知識.

那么如何提高和培養中學數學教師的核心素養呢？我認為應從以下方面努力：

一、樹立正確、健康的教育理念

首先，教師要尊重、信任每一名學生.教師相信每名學生都有成長的愿望，在環境許可的條件下都能夠朝著積極的方向發展.因此，作為教師一定要充分相信學生的潛力，相信每位學生都有發展的潛能，相信每名學生都有追求進步的美好愿望，都有可能獲得成功.教育者要對每一名學生充滿信心，視學生的潛能為教育的資源，給予每一名學生尊重、信任和期待.

此外，教師要科學認識教育的目標.教育的長遠目標是培養全面發展的有健全人格的人，為學生的完滿生活做準備.因此，在教育實踐中，學校管理者、教師和家長不能僅僅關注學生的學業成績，不能將學業成績作為衡量學生發展的主要指標，不能只對優秀學生抱有較高的期望.從人的長遠發展來看，學生的能力、品德、人格的全面發展更值得我們用心關注.

二、擁有良好的師德師風

教師要以身立教，為人師表，以模范的品行來教育和影響學生.其中，“為人師表”集中反映教師的“人格魅力”，是一種極為重要的教育資源.我們提倡教師職業道德建設，強化師德師風修養，重視的是為人師者自身形象的塑造，強調的是教師以高尚的思想品德，良好的職業道德，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行“寓教于無形”的教育.子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從.”教師的一舉一動、一言一行時時呈現在學生面前，給學生潛移默化的影響.正如車爾尼雪夫斯基所言：“教師把學生造就成什么人，自己應該就是這種人.”因此，我們說教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以高尚的道德情操、大方得體的儀表、穩重端莊的舉止、親切和藹的態度、文明禮貌的語言和嚴謹持重的行為生成一種無聲無形的教育動力，去感召學生、啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的.

三、對數學專業知識積累和理念的創新

對一名中學數學教師來說，扎實的數學專業知識的積累和數學專業教育教學能力的掌握尤為重要.

1.好的板書能帶來好的課堂，數學教師優秀而工整的板書能讓學生更快更自覺的進入聽課狀態.中學數學教師的板書是根據課堂教學上的需要而在講課時體現在黑板上的內容：文字、符號、圖標、標識等等.一副完整而優秀的板書能體現出教師扎實的專業功底和清晰的教學思路，在數學教學中尤為重要.

2.對例題的分析和講解是中學數學教師核心素養的重中之重.教師首先要在解題的規律和方法上進行反思.能夠在解題后進行方法的歸類和規律的總結.以期達到更進一步的一題多變、一題多問、一題多解等.把題吃透，也通過例題的講解給學生的邏輯思維和數學經驗帶來巨大的提高.讓多變的解法和切題的角度開發和培養學生思維的靈活性和延展性.

3.創新是一個民族能夠進步的靈魂，也是一個國家發展不竭的動力源泉.隨著我國新課改的不斷實施和深化，創新型教育正不斷地滲透到包括數學在內的諸多學科中.對數學創新思維的培養，既是促進學生數學素質發展的基礎和核心，也是中學數學教師核心素養的體現.在中學數學教育中滲透創新的理念，一方面，能夠促進教師綜合能力的提高，另一方面，也是實現綜合性數學人才培養的必經之路.