武術(shù)組合動作

高菲 駱同

關(guān)鍵詞：武術(shù)；馬步格擋；教學設計

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）07-0066-03

一、指導思想與理論依據(jù)

本課以“健康第一”為指導思想，以武術(shù)組合動作為主要教學內(nèi)容，以學生發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)學生主體地位，關(guān)注學生不同需求，激發(fā)學習興趣，運用多媒體教學體驗與擊打小墊子合作互助的練習方法，啟發(fā)、引導學生自學自練，互幫互學，并逐步形成積極主動的學習態(tài)度，從而促進學生學習能力的不斷提高。在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)及交往能力。

二、教學背景分析

1. 教材內(nèi)容分析

根據(jù)人教版《體育與健康課程標準》中“教材內(nèi)容要有利于學生獨立思考和探索”，結(jié)合在校學生習武的普及程度，本課選擇了武術(shù)組合動作為教學內(nèi)容。學生在初步掌握基本動作的基礎(chǔ)上，通過組合動作提高動作質(zhì)量，發(fā)展學生柔韌、力量、靈敏、彈跳等身體素質(zhì)，熟練演練水平。并在學習中，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)尚武崇德的精神。

2. 學情分析

三年級學生對新事物接受得快，爭強好勝，所以培養(yǎng)運動興趣對他們顯得尤為重要。教師要抓住這一年齡段學生的心理生理特征，選擇趣味性強的教學內(nèi)容，教法靈活多樣。教學評價與時俱進，多激勵他們，吸引他們。三（2）班共有32名學生，在之前的武術(shù)步型、手法學習中，全班同學都能夠完成技術(shù)動作，其中有24名同學達到優(yōu)秀等級，5名同學良好，3人達標，為后續(xù)學習武術(shù)組合動作奠定了良好的基礎(chǔ)。