“候課”制在體育課中的應用

晁恒

摘 要：常態的體育課堂教學準備部分效率不高，可借鑒“候車”制，在體育教學中采用“候課”制。充分合理地應用“候課”制，能有效提高課堂效率，保障課堂教學的高效實施。

關鍵詞：體育；候課；應用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）07-0060-01

在常態化的體育課堂教學過程中，部分體育教師“萬變不離其宗”，總可以“一滾到底”，教學組織隨意性大，從而導致體育課堂教學變味變質。如何從根本上有效地改變這種非“常態”的課堂現象？體育課堂效率的提高需抓好源頭，對癥下藥，從“頭”做起，以“候課”為抓手。

一、常見課堂癥狀及例舉

（一）癥狀

癥狀一：教師上課前不能提前或按時到教學現場，沒有課堂常規，教學組織隨心所欲，沒有具體課堂教學內容。

癥狀二：上課鈴聲響后，學生不能及時集合或集合后出現“半路殺出程咬金”的現象。

癥狀三：開始部分由體育委員組織，教師是旁觀者而不是指導者。

（二）例舉

上課的鈴聲已響過足足1分鐘，體育教師低頭看手機，手指不停地來回劃動著，邁著慢悠悠的步子來到運動場。而后，他抬起頭，左顧右盼地搜尋所教的班級，再邁著八字步走了過去。體育委員正準備向教師報告班級上課人數時，從籃球場上躥出了幾名男同學，他們個個氣喘吁吁，還沒來得及給教師打“報告”就肆無忌憚地插進隊里，把剛剛“成型”的隊伍一下子給攪亂了，你推我掀，亂成一團……（上課已過3分鐘）

二、“癥”狀探析和要求

（一）“癥”狀探析

首先，作為一名責任心強的體育教師，需要對課堂教學進行整體規劃，提高效率。反觀以上體育課堂現象，我們可以粗略計算一下：一節課45分鐘，一般課堂常規需要4分鐘，結束放松和總結部分需要2分鐘。顯而易見，常態下用于一節體育課的有效教學時間為45-4-2=39分鐘。此外，課堂講解、隊形變化、小組間合作學習等還需要占用一定時間，而真正能給學習的有效時間能有多少呢？如何提高體育課堂教學有效時間的利用率？如何根治這種非“常態”課堂教學低效無質的現象呢？通過實踐總結發現，借鑒和運用“候車”制來進行“候課”能有效根治這種非“常態”的體育課堂現象，提高課堂效率。

車站采用候車制，能告知即將乘車的乘客提前做好乘車思想和行動上的準備。有了“候車”，可無形中督促和提醒乘客提前10～30分鐘進入乘車的“思想”準備狀態之中。通過實行“候課”制，能增強教師對工作的高度責任感和嚴格要求自己的習慣，有助于發揮教師的表率作用，提高常態課的實效，保證課堂教學效果。在常態體育課堂教學中，我們的體育教師如同司機，學生如同乘客。采用了“候課”制，體育教師在“候課”的過程中能更好地梳理好上課的思路，檢查場地和器材等教學內容，提前處理好“問題”學生的額外事情，有效督促教師提前2～3分鐘做好教學的“預熱”準備。另外，通過“候課”，可以促使學生提前“收心”和“回歸”到本節課堂中，能有效督促學生集中注意力進入上課狀態，對踩點上課的學生能起到“提示”和“警告”作用，有效減少了正式上課中額外時間的流失，對培養學生嚴格遵守作息時間的觀念有一定促進作用。

（二）要求

1.由體育委員吹“候課”哨音，哨音響起，所有學生必須快速到達指定的上課地點集合整隊。體育委員認真清點人數，掌握班級情況，準備匯報教師。

2.體育教師聽到“候課”哨音，需準時或提前（1～2分鐘）到達上課地點，督促和指導體育委員做好課前準備工作，教師上課前要對教學內容胸有成竹。

三、注意事項

1.開始實施階段需教師指導和強化監督，特別要培養體育委員對“候課”制實施要領的把握和實施細節的具體落實。

2.對在正式上課后遲到的學生則要采取一定的“懲戒”，讓學生懂得錯過“乘車”時間的后果，懂得做準時“候車”的“乘客”。

3.實行制度時要堅決落實執行，要對那些不遵守“乘車”規則的學生給予警告，培養學生遵守規則的意識。