高中語文學習方法與積累學習分析

陳遠航

摘要：語文是高中課程體系的重要組成部分，在語文實踐教學過程中發展學生的綜合素質與綜合能力，往往會取得意想不到的成果。高中生已經有了屬于自己的思維方式，教師制定教學計劃，組織教學活動時，應尊重一下學生的個人意愿，考慮一下學生的真實想法。掌握學習方法和積累學習經驗是非常漫長的過程，教師必須關注學生的成長動態，發揮重要的輔導作用，選用適合學生的、能被學生充分接受的授課方式，指引學生朝著正確方向突破自我、挑戰自我、完善自我很有必要，教師教的輕松，學生學的快樂，我們何樂而不為呢？

關鍵詞：高中語文；課堂教學；學習方法；積累學習；研究；思考

引言：

語文文化知識的學習，能幫學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確自身的角色定位，彰顯人生的更高價值。臨近高考，學生的學習壓力會越來越大，教師不妨將素質教育理念視為指導思想，組織特色的教學活動，傳授學生不同的學習方法，給予學生充足時間去思考問題，去積累經驗，啟發學生的創新意識，活躍學生的形象思維。學生切實感知到學習的最大樂趣，語文教學工作將會迎來一個更加輝煌的明天。有效的積累學習，可以去除學生的抵觸情緒，使學生語言更加規范，熱情更加高漲，方便教師高效實施各項人才培養計劃。

一、學會預習，基礎練習

高中生需要接觸語文的文化知識，在加強基礎練習之前，學生應該養成單元預習的好習慣。傳統的教學模式下，學生總是被動的、盲目的參與互動，思維并不活躍，抵觸情緒很強。教師總是要求學生完成他們不喜歡的學習任務，打擊了學生的自學信心，限制著學生的思維活躍[1]。學生完成單元預習過于應付，直接降低了課堂的教學效率，影響著最終的教學效果。針對這一弊端問題的解決，筆者認為，我們教師需要重新確立教學目標，深度整合課程資源，先去培養學生正確的預習習慣，再組織相關的基礎訓練活動，確保順序不要顛倒，教學成效才會顯著。比如，講授《荷塘月色》一課前，教師可以給學生布置下這樣的預習任務：（1）把握全文感情基調，初步理清文章脈絡；（2）想象一下荷塘月色的美景，領悟作者的寫作手法；（3）借助朗讀法、探究法，體味作品語言的精練優美…學生目的明確的進行自主預習，積累學習的過程沒有他人干擾，形成了積極樂觀的學習態度，并對后續的學習活動充滿期待。這樣一來，以往語文課上教師一味講、學生盲目記的問題就得到了好的解決。

二、指導閱讀，有效教學

知識通過積累，才能巧妙應用于實際。閱讀是高中語文課堂教學的重要內容，也是豐富學生情感、增長學生見識的最佳途徑，教師要給予學生更多的閱讀機會，教育孩子做一個有理想、有追求、有文化的合格高中生[2]。將課內閱讀教學和課外閱讀教學聯合起來，對于學生閱讀能力的提高、視野范圍的開闊而言很有幫助。適合高中生閱讀的書籍有很多，比如《泰戈爾詩選》、《朱自清散文精選》、《莎士比亞全集》、《人生哲思語編》、《瓦爾登湖》等等，鼓勵學生多讀書、讀好書，傳授學生更多的閱讀技巧，促進他們身心的健康成長，這是教師們必須認真完成的一項教學任務。再如，語文教師可以帶領學生參加“閱讀會”“交流會”，指導學生分享閱讀成果；要求學生每讀一篇文章、一本書籍，都要寫出一篇讀后感，把他的內心情感通過語言文字敘述出來，定期評選“閱讀之星”“故事大王”等稱號，培養學生學習積累和課外閱讀的自信心，提升他們的寫作水平，取得理想的教學成效，這是一舉多得的，遠比教師灌輸指導的效果要好得多，學生不會表現的十分抵觸，甚至真正喜歡上了閱讀、愛上了學習。

三、發展語言，積累字詞

語文知識來源于生活，我們每天的溝通、交流都在使用語言，語言積累容易引起情感共鳴，培養著高中生的人際交往能力。教師應遵循學生自然的成長規律，使用現代教育技術，誘導學生從實際生活中加強字詞的積累。網絡時代已經來臨，多媒體技術廣泛應用于高中語文教學中，減輕了教師的教學負擔，構建了動態的高效課堂。學生積累詞匯，必須獲得多媒體的支持[3]。比如，教師在課上播放電影、電視劇、廣播劇，刺激學生的興奮點，集中學生的注意力；利用音樂活躍學生的語文思維，提出問題后要求學生獨立解決；構建QQ群、微信群等平臺，方便學生通過多個途徑進行字詞的日積月累。“電子辭典”是很好的查找工具，它能讓學生隨時隨地積累學習，字詞有著多種含義、不同解釋，學生學習中和思考中掌握了更多的學習方法，這種教學模式更符合學生個性化的發展需求，更利于學生學科素養與學習能力的綜合發展，因此非常值得廣泛地推廣起來。

四、重視寫作，回歸生活

寫作教學不容忽視，學習方法的積累至關重要。比如，指導學生閱讀四大名著《紅樓夢》時，教師可先幫助學生熟悉一下故事情節，加深他們對作品的理解。然后簡要概括要點、難點、重點，提問學生：“黛玉初到賈府時為什么小心翼翼？”、“應從幾個方面評價王熙鳳的人物形象”此時學生就有了一個明確的作文方向，讓學生從人物特征、環境變化、服飾描寫上著手，嘗試改變故事結局，創作新的“紅樓之夢”，這不失為開闊學生想象空間，提高學生寫作能力的好方法。另外，語文教師還應將寫作歸還于生活，使學生有機會表達自己的真實想法，順勢走上全面發展的創新之路。鼓勵學生把他接觸到的、閱讀到的、觀察到的新鮮事物統統匯集在一起，給文章增添色彩，使寫作趣味橫生。學生積累學習收獲頗豐，高中教育事業因此又好又快的發展了起來。

結語

總之，高中語文教師樹立正確的教學觀念，給予學生更多時間、機會、條件，幫助學生積累學習方法、積累學習經驗，鼓勵學生在自主探究與合作交流中深挖自身的內在潛能，養成良好的學習習慣，這樣，有利于語文課堂教學取得事半功倍之效。

參考文獻：

[1]王倩.人教版高中語文教材古典詩歌選編及教育研究[J].中國教學周報，2017（34）277-278.

[2]李麗.新課改高中語文選修課程實施現狀研究[J].現代教育，2016（04）57-58.

[3]高中語文選修課教學中如何培養學生的創新品質[J].李佳.西部素質教育，2017（09）113-113.