高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中多媒體的作用淺析

馬金蕾

摘要：高中階段美術(shù)鑒賞具有豐富的人文內(nèi)涵和重要的課程價(jià)值，課程本身不僅具有獨(dú)立科學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)系列和模塊，而且也能滲透到其他各系列和模塊中起到引領(lǐng)學(xué)習(xí)的作用。多媒體在教學(xué)中的整合運(yùn)用，具有高效率，大容量，更直觀的良好視聽效果，有利于美術(shù)鑒賞課教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；多媒體；教學(xué)情境

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，美術(shù)鑒賞由于其重要的課程性質(zhì)被列為必修課程。為了積極貫徹新課程理念，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓美術(shù)鑒賞教學(xué)更現(xiàn)實(shí)、更立體、更生動(dòng)。

一、美術(shù)鑒賞教學(xué)運(yùn)用多媒體易于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課程理念下所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。《中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)收集美術(shù)信息開展教學(xué)。”由于多媒體的特點(diǎn)，它能夠融合聲音、圖片、文本、視頻等媒體信息，因此更有利于學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)鑒賞的審美感受，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)法國(guó)立體派繪畫時(shí)，如果只靠教師枯燥、單一的講解畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》，學(xué)生很難真正認(rèn)識(shí)和理解作品荒誕而怪異的畫面，更別談情感了。而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)將畫面的局部分割出來(lái)并加以放大，配以簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明、和作品相合拍的音樂(lè)、身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境。使視、聽感官相互配合，用一種多視角的藝術(shù)思維來(lái)解讀作品，從中體悟立體派是以多維的視角來(lái)表現(xiàn)物象的新的審美觀念。同時(shí)通過(guò)觸目驚心的畫面、被肢解的形體和低沉的色調(diào)展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和作者作為一個(gè)具有強(qiáng)烈正義感的藝術(shù)家，對(duì)法西斯這一野蠻行徑表現(xiàn)出無(wú)比的憤慨。

二、美術(shù)鑒賞教學(xué)運(yùn)用多媒體易于提高教學(xué)質(zhì)量

追求簡(jiǎn)約、高效的課堂一直是美術(shù)教師奮斗的目標(biāo)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體的視聽效果，動(dòng)靜結(jié)合、聲光呈現(xiàn)，不斷強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)欣賞的內(nèi)涵性與情感性。

例如，在講授歐洲中世紀(jì)建筑藝術(shù)的杰出代表——“哥特式建筑”這一內(nèi)容時(shí)，這種建筑幾乎全由骨架和玻璃窗組成，學(xué)生很難理解這種建筑技術(shù)原理。此時(shí)，教師演示多媒體教學(xué)課件，首先演示哥特式建筑最具代表性的俄羅斯圣母大教堂、意大利米蘭大教堂、德國(guó)科隆大教堂、法國(guó)巴黎圣母院代表性圖片。使同學(xué)們對(duì)哥特式建筑先有一個(gè)表象認(rèn)識(shí)。接下來(lái)讓同學(xué)帶著對(duì)這種建筑技術(shù)的疑問(wèn)觀看一小段有關(guān)這種建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)的電影《巴黎圣母院》，讓同學(xué)們置身其中觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)。之后由同學(xué)們先小組討論并說(shuō)出自己對(duì)哥特式建筑技術(shù)原理的理解。最后教師再展示哥特式建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和巴黎圣母院主教堂南側(cè)及其飛拱的橫切面圖，并總結(jié)哥特式建筑的總體風(fēng)格特點(diǎn)是：空靈、纖瘦、高聳、尖峭。這樣，同學(xué)們對(duì)外國(guó)建筑技術(shù)不理解的問(wèn)題就迎刃而解了。

三、美術(shù)鑒賞教學(xué)運(yùn)用多媒體易于拓展知識(shí)視野

作為一名新時(shí)期的美術(shù)教師，我們應(yīng)樹立“大美術(shù)”教學(xué)觀，應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從全新的視角來(lái)欣賞、鑒賞古今中外的美術(shù)作品。通過(guò)欣賞和分析這些中外佳作使學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美，以此來(lái)提高自己的鑒賞水平，陶冶自己的情操。然而，受到課時(shí)、教材的限制以及教師自身知識(shí)水平的局限，教師在教學(xué)時(shí)難免會(huì)感受力不從心。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以多媒體課件為基礎(chǔ)，可以最大限度的融合媒體資源，向?qū)W生全方位的、立體式的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅豐富了課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生在接觸大量感性美術(shù)作品的同時(shí)有時(shí)間去思考、探究、把握作品的內(nèi)涵。使學(xué)生的鑒賞思維得到有效的鍛煉，使學(xué)生的鑒賞能力得到增強(qiáng)。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)美術(shù)鑒賞時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解中國(guó)美術(shù)的分類以及中國(guó)美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言及構(gòu)成要素。由于中國(guó)朝代較多，作品豐富，因此借助多媒體進(jìn)行鑒賞更易于學(xué)生了解和把握各個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品的特征。如隋唐時(shí)期，閻立本的歷代帝王圖、搜山圖、虢國(guó)夫人游春圖、簪花仕女圖等美術(shù)作品均可通過(guò)PPT一并呈現(xiàn)，使學(xué)生的鑒賞視野得以拓展。

四、美術(shù)鑒賞教學(xué)運(yùn)用多媒體易于培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是指在頭腦中將各種意象構(gòu)思出來(lái)，并加以具體化。它使我們能超越現(xiàn)實(shí)的限制，進(jìn)入一個(gè)無(wú)所不能的世界。而多媒體信息平臺(tái)的出現(xiàn)，正好能在一定程度上幫助我們實(shí)現(xiàn)想象力，使抽象思維具體化。

在講授《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，我利用互聯(lián)網(wǎng)找到一些民間剪紙的圖案。在欣賞這些美麗的剪紙作品時(shí)，我就讓學(xué)生們根據(jù)自己的體驗(yàn)和想象，來(lái)表達(dá)各自不同的理解。例如：《連年有余》 《五福捧壽》……學(xué)生們通過(guò)圖案盡情展開聯(lián)想，發(fā)表自己的見解，滿足了各自不同的審美需要，豐富了自己的情感。最后我在引導(dǎo)學(xué)生們得出總結(jié)為什么中國(guó)人喜歡以蝙蝠、壽桃，以石榴、葡萄或魚，牡丹等作為題材來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作者的祝福。剪紙藝術(shù)上的絲絲相扣、連綿不斷的裝飾圖案寓意豐富，趣味無(wú)窮。最后達(dá)到讓學(xué)生明白寓意性、象征性是民間美術(shù)最重要的藝術(shù)特征的教學(xué)目的。又如漢代長(zhǎng)沙馬王堆漢墓帛畫（如圖）內(nèi)容復(fù)雜，以豐富的想象力展現(xiàn)出天界、人間和地下三個(gè)空間，構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)與虛幻之間的聯(lián)系，在繪畫史中有著極其重要的地位。

總之，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中多媒體發(fā)揮了舉足輕重的作用。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)給學(xué)生提供了更多思考與探究的空間。在多媒體所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情，更加積極的心態(tài)去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，這樣就輕松達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)目標(biāo)。

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[3]王浩 關(guān)于優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的策略分析《學(xué)周刊》2016年31期