高中語文新課改探微

郭楠

摘要：要很好地使用新教材，達到新課標所要求的目標，作為老師應先更新教學思想，優化教學結構，而最根本的應從教學方法上作出改變。

關鍵詞：高中語文；新課改；思考

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0046-01

新的《語文課程標準》對課程目標是從“知識和能力”，“過程和方法”，“情感態度和價值觀”三個維度來考慮和設計的。語文教學的目標不應只停留在“知識”，“技能”這個技術層面上。語文要關注學科目標，更要關注以人為本的人文教育目標，即關注課堂上學生學習動機，學習興趣，學習時內心的靈動，關注學習時呈現出的態度與責任，包括樂觀向上的生活態度，科學嚴謹的求知態度，寬容合作的人生態度等。下面就談談筆者對語文新課改的幾點思考。

1.教學觀念的更新

作為老師要有自己的教學理念，但把握不住高中語文課該教什么。理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那高中語文課到底是什么課？現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致；對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

2.領悟新教學目標

現在的語文新課程理念體現了語文課程人文性與工具性的統一，思想性與審美性的統一，強調了學生在語文學習中的主體地位，凸顯了現代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實踐性本質，為教學工作的開展提供了理論依據。首先，教學目標為全面提高學生的語文素養，包括“語文能力和語文知識，語言積累，思想情感，思維品質，審美情趣，學習方法，學習習慣等多個方面”。其次，語文教學不僅要教會學生怎樣運用語文知識解決問題，還要在語文教學中重視語文課程對學生情感，態度和價值觀的導向作用。再次，追求自主，合作，探究的學習方式。不能再只局限于課堂教學，應立足于學生的實際需要，創設開放而有活力的生動情境來滿足學生發展語文素養的需要，提高學生發現問題，解決問題的能力。因此，使用新教材并不是簡單的換一本書，而是要更換整個教學的理念。

3.讓學生成為課堂的主人

新課改反對“填鴨式”的教學，那么老師就應該勇敢的放手，讓學生成為課堂的主人。具體的課堂設計方法如下：（1）老師對教學進度進行安排；（2）學生利用課下時間準備與下一堂課有關的內容；（3）學生站到講臺上按照自己覺得實際可行的模式進行課程內容的講解；（4）講解過程中要隨時回答老師與下邊學生的提問（理解多少，回答多少），老師和學生進行內容記錄；（5）安排課后習題；（6）老師對當堂課中學生講解以及提問的內容進行補充說明。這樣進行課堂組織的優點是：（1）能夠最大限度的挖掘學生自學能力的潛力；（2）能夠培養學生講解所學知識的能力，也有助于學生鞏固與強化這些知識；（3）能使學生明白老師備課、組織課堂教學的辛苦，會使學生更加尊敬老師、遵守課堂紀律，有利于班級管理。由于素質教育與新課改推廣的艱難性，我們不能馬上完全轉變成這種學生掌握課堂的教育模式，但是我們可以借鑒其中好的部分，積極的向這個方向努力。

4.注重實踐活動開展，提高學生的想象力和創造力

新課改下的高中語文教學要求中最重要的一點就是提高實踐教學內容比例，緊密結合學生的生活實際，開展內容豐富、形式多彩的課外業余活動，激發學生的想象力、創造力，使學生覺得語文是一個表現自我、展示自我的綜合鍛煉平臺，這樣，即能夠使學生學有所用，又提高了自身的綜合素質[3]。新課改下的高中語文教教材在每個章節上都設計“口語交際”、“綜合性學習”等內容的實踐性語文活動，需要高中語文教師能夠給予足夠重視[4]。例如：可以每周安排學生按不同行業分成若干個不同的學生社會主題調研小組，對當下經濟社會發展中的一些有意義內容進行調查和走訪，然后利用每堂語文課前的幾分鐘時間聽取每組代表講述本組的采訪、調研內容，并談談自己的感受以及看法和認識；在教學中，當學生遇到的問題時，語文教師可以應建議學生先獨立思考，判斷問題并提出自己的見解，然后，同班級里其他同學相互交換意見，如果有意見不一致、分歧的地方時，可以進一步深入研究分析，或者由語文教師點拔；通過開展“詩詞比賽”活動，可以讓學生進一步了解我國幾千年來燦爛文化，不僅增加了自身的知識積累，又提高自身綜合語文思維水平。通過舉辦“演講比賽”活動，即培養了學生的口才表達能力，又鍛煉了語文綜合思維等等。

總之，高中語文新課程改革才剛剛起步，新課程將改變學生的學習生活，也將改變我們的教學生活。我將與新課程同行，與學生共同成長。我明白：“語文教育是事業，貴在淡泊名利，默默無聞；語文教育是科學，難在持之以恒，求實求真；語文教育是藝術，美在享受母語，陶冶身心。”如果我的學生能夠說“上語文課真是一種享受”，那就是最大的幸福，最快樂的事！