在初中數學教學中全面發展學生創新能力的途徑

李秋媛

摘要：當今的時代是一個科技的時代，是一個搞活的時代，是一個創新的時代，各個國家的綜合國力的發展與提升都離不開大量的高素質人才的努力，而創新能力又是這些人才具有的一個共同點。如果一個國家、一個民族不懂創新、因循守舊，勢必會逐漸被時代拋棄，最終沉淪在歷史的長河中。想要保證國家的繁榮、民族的振興，實現中華民族的偉大復興，就必須不斷加大人才創新能力的培養力度。在此我們對初中數學教學中全面發展學生創新能力的途徑進行簡要探究。

關鍵詞：初中數學；創新能力；培養途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0118-01

隨著新課程改革的不斷推進、素質教育理念的貫徹深入，大力培養學生的創新能力這一理念逐漸被廣大教師真切的應用到了各個學段的教育教學工作中。創新能力是指在技術領域和其他實踐活動領域當中，不斷提出具有高度的社會價值、經濟價值、生態價值的，不同于傳統的新思想、新方法、新理論，并進行新發明、新創造的能力。尤其是當今世界上各個國家之間的綜合國力的競爭，在本質上就是人才的競爭；人才的競爭，在本質上就是人才的創新能力的競爭。作為我國教育事業的基礎階段，初中時期的教學對于學生創新能力的培養格外重要，尤其是數學學科，具有極強的理論性、邏輯性、思想性，對學生創新理念的培養與創新能力的發展更是具有其他學科所不具備的獨特作用。

1.創設寬松活躍的教學氛圍，激發學生創新思維發展

眾所周知，當外界環境比較壓抑、沉悶時，人的思維將會受到極大的壓制，思維運轉也會變得不靈活，在這種狀態下進行學習，學習效率將會變得很低，許多觀點也不會被有效提出，許多問題也不會被及時發現和提出，更不要說發展人的創新思維、提高人的創新能力了。而當學習環境比較寬松、和諧、愉悅、輕松時，人的思維將會變得非常靈活，對于事物的觀點也會非常的多元化、多樣化，許多新的問題會被發現，許多新的創意也會被不斷提出。因此在初中數學教學中，想要培養學生的創新能力，就需要為學生創設一個寬松、活躍的學習氛圍。例如在學習平移的過程中，教師并沒有直接進行平移的概念講解，而是使用多媒體為學生演示了汽車向前行駛、電梯沿軌道運行、玻璃門被水平推開等等生活中常見的平移實例，讓學生充分理解了平移的概念，然后又讓學生自由發揮，到生活中去尋找更多的平移實例，并鼓勵學生利用把圖像平移的方法來構畫出更多的具有創意和美感的圖案。這種教學方法把課堂活動的主體萬全落實到了學生的身上，充分激發了學生的積極性和主動性，課堂氣氛活躍、輕松，學生在構思自己的圖案、欣賞他人的圖案的過程中就已經獲得了對平移的有效應用，同時也實現了學生創新能力的有效激發。

2.組織學生開展實踐探究活動，實現學生創新能力的有效發展

初中生具有極強的創新意識，也具有更高水平的創新能力，但是需要教師給學生創設更多的創新條件，為學生搭建更多的探究平臺，對學生進行更多的實踐指導，才能保證學生創新能力的更大提高。例如在教學三角形內角和定理的過程中，教師沒有采用傳統的直接為學生揭示謎底、對學生進行簡單機械講授的模式開展教學，而是對學生進行了一番指導，讓學生在紙上畫出一個三角形，把三角形沿著三條邊剪下，并把三個角分別剪下，用拼湊的方式可以得到一個平角，從而證明出三角形內角和等于一百八十度的結論。之后，教師又組織學生開展小組合作探究活動，試著尋找到更多的可以判定三角形內角和的方法。經過一番實踐探究之后，有的學生就提出了在三角形的一個頂點上畫出一條和這個角對邊的平行線，然后利用“兩直線平行，內錯角相等”的定理來證明，最終得出三個角之和等于一個平角度數的結論。因此，給學生充分的實踐空間，讓學生開展實踐探究活動，同樣可以實現學生創新能力的更大提升。

3.對學生進行精心的指導評價，促進學生創新能力的更大提升

初中生具有極強的表現欲望，尤其是當教師對他們進行了鼓勵，肯定了他們的努力，對他們取得的成績進行表揚的情況下，初中生就會產生一種更加強烈的表現欲望，并積極開動自己的大腦，高速運轉自己的思維，提出更加具有穿創新性的觀點和理論，實現創新能力的更大提升。因此初中數學教師應當在學生遇到問題時予以及時的指導，當學生取得了一定成就時應當予以肯定和表揚，激發學生的創新動力，保證學生以更加充沛的熱情投入到學習、探究、創新活動中來，實現創新能力的更大發展。

總而言之，廣大初中數學教師應當充分明確一點，那就是對學生進行創新能力的培養并不是一朝一夕之間就可以完成的，也不是一個一蹴而就的過程，教師必須付出足夠的愛心、恒心、信心、耐心，對學生進行精心的教育和深入的指導，促使學生用于表達自己的觀點，敢于突破傳統思維，實現學生創新能力的有效培養。

參考文獻：

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