淺議小學英語教與學

李佳妮

摘要：小學英語教師要根據學生年齡特征，進行學法探究。要想方設法，循循善誘，培養小學生學習英語的興趣，幫助他們找到一套適合自己的學法，逐步形成終身學習的能力。變“要我學”為“我想學”、“我會學”。為今后的英語學習打下堅實基礎。

關鍵詞：小學生英語；引導；探究

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0083-02

學英語基礎階段是關鍵，如何有效的進行小學英語教學是每個致力于小學英語教育及有能力培養子女的家長所關心的問題。英語學法是承載學生步入成功的不可缺少的基石。沒有好的學法，再好的教法也顯得蒼白無力，不能很好地助推學生步入成功的殿堂，不能很好地助推學生形成終身學習的能力和方法。唯有好的學法，才能讓學生盡快“自為研索，自求解決”。要著實提高小學英語的課堂效率，我們就必須深入探究小學生的學法。

1.精心設計，激發興趣

古人云：“人皆尋樂，誰肯尋苦？讀書雖不如嬉戲樂，然書中德有樂趣，亦相從矣。”。張思中教學法也提倡“寓教于樂”，事實也無數次證實樂趣產生吸引力。要讓學生對英語產生興趣，首先要求教師精心設計每一節課。由于小學生活潑好動，注意力容易分散，所以對課的設計也要不拘一格。語言、語調盡量有節奏感；教學方法多樣化；語言、動作相結合；游戲、歌曲穿插其中……小學英語因沒有現成的教案可供參考，所以更需要我們勇于挖掘，創新。在教lift，right時，我把兔子舞結合起來叫他們邊說邊跳，“left，left，right，right，front，behind，go，go，go”，不一會一個個都已記得滾瓜爛熟。另外，我覺得教學生一些相關的西方風俗，及西方人的行為習慣有助于提高他們學習英語的興趣。如body language，告訴他們：手掌伸直，另一只手的食指垂直放在掌下表示stop；大拇指與食指圍成圈，其他手指伸展表示OK；大拇指與食指圍成半圓，其他手指伸展表示W.C；食指與中指成V型伸展，其他手指握成拳表示Victory……并自己帶頭及要求學生時時運用這種身體語言。再如節日文化，在圣誕節裝飾一棵圣誕樹，請一位“圣誕老人”叫他們唱“Merry Christmas”；新年到了掛幾個燈籠唱唱“Happy New Year”；愚人節不妨跟他們開開玩笑，如把鹽、醬、辣椒攪拌，自己示范用食指蘸一下，然后把無名指放在口中嘗味，再教學生試做，幾乎每個學生都會上當把食指伸進口中，叫辣，這樣不僅可以讓他們體念“Aprils fool”，還可以提醒學生觀察要仔細，不亦樂乎？

2.明確要求，一貫堅持

蘇霍姆林斯基說“要盡量多的要求一個人”，老師的希望是對學生的一種信任和鼓勵。對學生提出明確、有可行性的要求，并在他們還沒有實現目標前不時地重申，在學生失望時鼓勵他們，在他們遇到麻煩時幫幫他們，勉勵他們通過嗎努力實現目標。在我教的雙語班里有一個學生用英語猜謎語時能很快猜到答案，但上課很不認真，作業無法正常完成，無論我怎么批評都無濟于事。不料我一次不抱希望的希望竟完全改變了他，班里來了一位插班生坐在他旁邊，我說“Frank，教教新同學！”沒想到他來了真的，于是那天我表揚了他，并單獨教了他還沒掌握的內容，要求他作新同學的榜樣，時時幫助他，慢慢地他變了，而我依舊不不時地在他的作業本上寫上我的贊語和要求，現在他不僅上課認真，發言積極，作業清楚，而且在我的指點下學會了預習、閱讀課外材料、聽英語報道等。這以后我常個別地對不同的學生通過不同的方式提一些不同的要求，并時時督促、鼓勵他們，效果甚佳。

3.運用現代教育技術

現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的“粉筆、黑板”的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。

由于我校教學條件優越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

4.運用教學手段服務于課堂

在新課程理念的“啟蒙”下，我認識到：課堂不是一個單純的傳授知識的場所，而是一個師生交流、生生交流的場所，是一個洋溢著生命氣息，充滿生命活力的場所。

4.1 讓學生在合作中學習，在學習中合作。我在英語課堂教學中，善于幫助學生組成合作學習小組，培養學生的合作意識。在小組中，每個成員之間是相互合作的關系，每個成員與其他成員之間是同舟共濟，榮辱與共的關系，每個人都為自己和其他成員的學習負有一定的責任，小組內成員的成功也就意味著自己的成功。合作小組的組成具有互補性，使不同水平和具有不同特點的學生在合作中相互促進，班內出現“兵教兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”的局面。

4.2 運用多媒體優化英語課堂。我們教師應當在教學中根據課堂生成的需要，在恰當的時機創造性地運用多媒體，

創造課堂教學紛呈的精彩。多媒體教學可以提供多種多樣的外部刺激，有利于激發學生的學習興趣。多媒體教學利用它多彩的畫面，多變的設置幫助學生理解所學知識。記得在教授介詞on，under，in，in front of 和behind等介詞時，我利用幻燈展示一只小球和一輛小汽車位置關系，學生們則看著不斷變化的圖片用完整的句子進行描述。多媒體使空間畫面很清楚地顯現在大家面前，幫助學生理解與記憶方位的概念詞，使課堂的學習效率提高。