有效開展小學高年級課外閱讀的實踐與思考

湯雪景

摘要：閱讀有利于豐富學生的知識、拓寬學生的視野，因此，小學高年級語文教師應當積極開展課外閱讀活動，鼓勵學生閱讀。本文詳細分析了有效展開小學高年級課外閱讀實踐對于學生的重要意義，并提出了拓展教材、讀寫結合、選擇合適的書籍等有效開展語文課外閱讀的具體措施。

關鍵詞：小學高年級；課外閱讀；實踐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0061-01

閱讀是小學高年級語文教學的重要內容，它是打開學生語文學習之門、引領學生尋夢的一把鑰匙。在閱讀的過程中，學生曾經被學習壓力冰封的思緒會飛揚，他們曾經枯萎的閱讀之花將開滿整個園子。因此，小學高年級語文教師應當采取積極的措施來開展課外閱讀活動，豐富學生的課外知識，培養小學高年級學生的語文核心素養。

1.有效開展小學高年級課外閱讀的意義

有效開展小學高年級課外閱讀具有十分重要的意義：第一，閱讀有利于促進小學高年級學生全面發展，學生在課外閱讀的過程中，他們能夠感受到生活的多姿多彩，從而對美好的生活充滿向往。第二，提高寫作水平，豐富情感。大量的課外閱讀能讓學生的情感在閱讀中豐富，讓語言在閱讀中積累，讓生活在閱讀中充實。閱讀好書是提高小學高年級學生語文寫作水平的必由之路，閱讀好書會使學生的生命變得更充實，更快樂，更有價值，更有意義。第三，課外閱讀使學生的心靈更加細膩。課外書對于人的成長具有十分重要的意義，它就如同聰明泉，飲了書本這類聰明泉的人眼光必然會變得更加敏銳，他們的思想也會變得更加深邃。閱讀是一個漫長的過程，更是一個循序漸進的過程，如果孩子能夠堅持每天閱讀課外書，持之以恒，孩子們的心靈便在不知不覺中豐富細膩起來了。第四，在用心閱讀課外書的過程中，學生的詞匯量、生活經驗都會得到一定的提高，他們會逐漸學會用作者的眼光或者思維方式去思考周邊的事物和生活中所遇到的問題。總之，小學高年級教師應當采取積極的措施為學生提供良好的課外閱讀條件，提高語文教學的效率。

2.有效開展小學高年級語文課外閱讀的策略探析

2.1 拓展閱讀教材，促進小學生語文閱讀的理解能力的提升。課外閱讀是語文教學中非常重要的一部分內容，想要進入語文閱讀境界不僅僅要基于文本，更要超越文本的理念，即通過文本拓展的方式來開展語文課外閱讀，加深對閱讀文章的理解和記憶。小學高年級語文教師要以長遠的眼光來看待語文課外閱讀教學，然后在深入把握文本內涵的基礎之上引領學生真正走進課文，幫助學生形成自己的感悟和體驗，最終鼓勵學生懷揣這些感悟和體驗勇敢邁向自己的現實生活，當學生對教材中的文章有所理解之后，語文教師就可以對其進行拓展，鼓勵學生在閱讀一些相關的課外書，從而豐富小學高年級學生的課外知識。

2.2 讀寫巧妙結合，提高小學生課外閱讀效率。小學高年級語文教師在開展課外閱讀的時候應當做到讀寫結合，我們知道，單純的課外閱讀對于學生詞語、句子的積累以及寫作水平的提高是有限的，因此，教師應當將課外閱讀與寫作巧妙結合起來。在課外閱讀中，語文教師應當教會學生積累好詞佳句和語感，前者屬于語文中有形的語言，而后者屬于無形的語言。無形與有形的巧妙結合是加強學生厚實底蘊、提高學生文學素養的重要方式。總之，課外閱讀是語文教學的重要內容之一，通過閱讀，學生能夠感受到百花齊放春滿園的壯觀，通過閱讀，學生才能夠向語文的更深處漫溯。

2.3 選擇合適的課外書籍，激發學生的課外閱讀激情的增長。作為一名小學高年級語文教師，他們應當為學生選擇合適的書籍，教會學生閱讀，激發學生的閱讀興趣，調動學生每一個參與閱讀的細胞。閱讀既有深讀也有淺讀，什么樣的書本適合深度，什么樣的書本適合淺讀，這些都是學生應當掌握的。課外閱讀就是一條彎彎的河，學生應當以閱讀為舟，去尋找自己的語文之夢。《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《詩經》等都是我國的經典名著，對于這些書籍，他們應當深讀，仔細品味其中的韻味，從而提高自身的文化底蘊和語文核心素養。

合適的課外讀物有利于激發學生閱讀的興趣、豐富學生的內涵，因此，小學高年級語文教師可以選擇符合學生的課外閱讀文章或者書籍。例如，《革命烈士詩抄》可以讓學生深深體會到詩中充溢的浩然正氣；《紅巖》中的小蘿卜頭激發了學生對小蘿卜頭的無限同情，對反動派的無比憎恨，在情感上引起了孩子們的共鳴；《軍神》的故事讓學生深深理解了美好生活的不易，從而更加珍惜當下；當學生閱讀完《神奇的機器人》的故事以后，他們的求知欲得到了激發，他們開始展望未來科技的進步。

結束語

童年是一個重要的階段，是人們成長的必經階段，小學高年級語文教師應當積極開展課外閱讀，耐心引導學生，教會學生用心去閱讀，并為學生創造寬松、自由的閱讀空間，讓他們釋放真情、袒露心跡，在閱讀的天空中翱翔。

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