淺談小學語文閱讀教學的重要性

龍勝康

摘要：閱讀教學是小學語文教學的核心內容，是最直接、最重要地掌握書面語言的教學形式和實踐活動，在很大程度上決定著語文的教學質量。閱讀教學不僅能提升學生的“閱讀能力”、“語文素養”，還能有助于提高學生的創造思維能力，對小學語文教學任務的完成有著舉足輕重的作用。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0055-01

閱讀教學是小學教學的基本環節。小學語文教學的目的是培養學生的閱讀、寫作能力，可見培養閱讀能力是極其重要的。在小學語文課堂教學中，閱讀教學所用的時間最多。所以，小學生閱讀教學在語文教學中占據著不可小覷的地位，直接關系到他們在課堂上理解課文的能力和在課下運用語文的能力。對于小學生來說，閱讀的過程不但是一次知識攝取的過程，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程。但在閱讀中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答得現象。這樣，就不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。只有大量有益的閱讀，才可以讓學生如同得到甘露的滋潤，讓他們受益終身。那么，閱讀教學在小學語文教學中的重要性表現在哪些方面呢？

1.閱讀教學是識字的重要途徑

語文這一門學科具有工具性，語文素質的提高對學生今后的學習、工作、生活均有深遠的影響，而閱讀教學是語文教學的一個重點、難點，加深對閱讀的理解，有助于提高學生的學習能力。我們知道閱讀教學是識字的重要途徑，有利于提高識字質量。例如，在每篇課文分析記憶之后，馬上進行聽打訓練，加深對字形的記憶：進行組詞，造句，閱讀訓練，甚至看圖打短文，通過多媒體教學網絡，監控學生，隨時可得到反饋信息，同學之間可相互閱覽，相互調用，學生可以進行自我評價。通過訓練，學生加深了對課文的理解，加深了對語文的興趣，結合閱讀來識字，體現了語言環境中的 識字，對于提高識字質量，促進語言發展，有著重要的作用。

識字是閱讀和作文的基礎。小學低年級以識字為重點是對的，但必須提早閱讀，從小學一年級開始讓學生“在讀文中識字”。我們不能脫離閱讀教識字，純粹為識字而識字的教育方法，再也不能適應新的語文教改潮流。現行小學語文教材改變了傳統的以識字為中心的編制，換成了以讀寫為中心的教材體系。“人文識字”公認為小學識字教學的主要途徑。黑龍江佳木斯市第七小學紀春巖老師執教的成語識字課《愚公移山》，通過誦讀28個字的韻文（“愚公移山志沖天，率領子孫鑿石巖，自信努力不中斷，王屋太行兩山搬。”），很快產生了“文熟字悉”的效果。眾多實驗表明：“為閱讀而識字，在讀文中識字”，即以篇章為單位進行語言訓練，在閱讀漢文的過程中學習漢字，已成為小學閱讀教學不可動搖的原則。

2.閱讀教學有助于提升學生的語文素養

所謂“語文素養”，是指語文知識、思想方面的水平和正確的情感態度。目前新課程改革讓學生做學習的主人，與本文直接進行交流，自主入境、入情，感悟文意、體會感情、悟出精髓，逐漸熏陶個人的閱讀品味。所以說，閱讀教學不僅是培養小學生獲取信息、積累語文知識、提高各種能力、發展智力水平的教學環節，還有助于提升學生的語文素養。快速提升學生的語文素養就要對學生進行有意識的、長期的“語感訓練”，培養“語感”我們應該從“朗讀”入手，因為“朗讀”是培養“語感”的手段，它是對語言的直覺的整體的領悟與感受。書聲朗朗，盡顯語文課本色，于永正老師曾說過“書不讀熟不開講”教師應充分引導學生對課文進行朗讀，一小節一小節地讀，讀通、讀熟，讀出句意、段意、文意、讀出字里行間的情感。教師也可以采取各種方法指導學生朗讀。

3.閱讀可以調動學生的主動性和積極性

在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養學生的學習習慣。要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。

4.閱讀能可以培養學生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發動學生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的網》后，有個學生提出問題：“蜘蛛的網能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學生會提出這個問題。教師隨機應變，發動學生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。”由于學生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學知識。在教學中，我們常常發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。

總之，對培養小學生閱讀能力的教學非常重要，閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內涵也具有極其重要的作用。小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發學生進行閱讀等都是很有必要的。