小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀思考

張勇

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生和教師一起來(lái)探索語(yǔ)文知識(shí)。本文主要思考和探討了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中互動(dòng)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0043-01

課堂互動(dòng)是新課程所倡導(dǎo)的重要理念，課堂教學(xué)互動(dòng)就是指師生之間或者是學(xué)生之間在教學(xué)過(guò)程中相互交流思想和情感的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也要給教師啟發(fā)，兩者之間要相互促進(jìn)，在課堂中共同發(fā)展。

1.互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要意義

1.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。一般在小學(xué)語(yǔ)文課堂中往往以教師為中心，教師只是一味地在課堂上給學(xué)生傳授語(yǔ)文理論知識(shí)，在很大程度上忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂中根本無(wú)法找到自己存在的價(jià)值，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就降低了。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行互動(dòng)，既能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，還能充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體作用，師生之間的互動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，極大地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

1.2 有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效結(jié)合互動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.3 充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生為了得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，就會(huì)因?yàn)槌煽?jī)而產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，這樣會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這個(gè)時(shí)候如果教師在實(shí)際課堂上展開(kāi)互動(dòng)并積極引導(dǎo)，就能使學(xué)生自覺(jué)參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)的方法

2.1 注重問(wèn)題引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上互動(dòng)的積極性。在小學(xué)階段，教師就要從課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這就需要教師利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)，教師可以在課堂教學(xué)的初始階段，利用疑問(wèn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲和探索欲，小學(xué)生的想象力和好奇心本來(lái)就比較強(qiáng)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。另外，教師在講解課時(shí)也要有針對(duì)性地提出問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生拓展思維，這些問(wèn)題能夠?yàn)閷W(xué)生指明閱讀的方向，讓學(xué)生有目的性地閱讀和理解文章，并且學(xué)生在找到答案后也能體會(huì)到滿滿的成就感，自然就會(huì)和其他同學(xué)以及教師分享，學(xué)生積極回答問(wèn)題的情景，非常有助于營(yíng)造出互動(dòng)和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

2.2 加強(qiáng)師生之間的交流溝通。不論在生活還是學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極正面的思想和精神狀態(tài)都能推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中要多和學(xué)生溝通交流，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，減少學(xué)生對(duì)教師的害怕感，讓學(xué)生能輕松的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要尊重每一位學(xué)生，秉承公平公正的原則，給學(xué)生更多的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生從內(nèi)心里真正感受到教師的愛(ài)。另外教師還要耐心的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，并提出有效性的建議。教師只有深入學(xué)生內(nèi)心，才能充分了解到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

2.3 采取鼓勵(lì)為主的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都是那種越鼓勵(lì)就越努力的類型，尤其在這個(gè)年齡階段的小學(xué)生，他們本身就比較喜歡表現(xiàn)自己，自然就會(huì)更在乎教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生敢于想象的勇氣。首先在語(yǔ)文課堂互動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生，這樣有助于在分析課文的互動(dòng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生討論和回答問(wèn)題的積極性，在實(shí)際過(guò)程中教師要公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)過(guò)程中充分體會(huì)到教師的關(guān)懷，讓他們感受到自己確實(shí)被重視了，進(jìn)而讓他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極自信的情緒。其次是教師還要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，對(duì)于回答正確的學(xué)生教師要最大限度鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這會(huì)讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中找到成就感；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要充分認(rèn)可他們敢于回答問(wèn)題的勇氣，用合適的方法來(lái)讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤之處，要避免學(xué)生在課堂互動(dòng)過(guò)程中由于回答錯(cuò)誤而逐漸失去自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)而言，師生間的互動(dòng)是必不可少的，做好師生間的互動(dòng)教學(xué)工作，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)合理的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文的思維方式解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的整體教學(xué)水平，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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