小學數學教學中學生的自主提問能力培養

段慶娟

摘 要：小學階段是學生思維能力以及想象力等方面發展的最好階段，因此教師在數學課堂教學的過程中要有意識的對學生進行這些方面能力的挖掘和培養。不斷突破原本的教學模式和教學方法，盡量把數學課堂交給學生來完成，通過密切與學生之間的關系以及創造一個輕松和諧的教學環境等方法，不斷提高學生課堂提問的膽量。讓學生敢于開口敢于質疑，從而更好地推進學生數學學習的思維能力的不斷提高。

關鍵詞：小學數學教學；自主提問能力；創新思維；教學質量

數學是一門探索性的學科，需要學生不斷地去發現和探索，因此在開展小學數學課堂教學的過程中，教師要改變原有的教學方法，讓學生成為課堂的小主人，使學生能夠積極地進行提問探究。讓學生能夠在課堂中及時提出學習中所存在的問題，促進學生數學學習效果提高的同時還能夠在一定程度上鍛煉學生的思維能力，使學生能夠在提問的過程中收獲提問所帶來的效益。同時，通過激發學生課堂提問的積極性還能夠很好地活躍課堂教學的氣氛，使數學課堂變得更具活力，讓激烈的課堂氛圍感染更多的學生，從而使得更多的學生能夠積極踴躍的進行提問發言。

一、小學課堂中學生實際提問的情況

經過調查我們發現，在目前在小學數學課堂教學的過程中，仍然存在一部分的教師沒有轉變自己的教學觀念以及教學過程中的角色。只是一味地按照自己預設的教學目標以及教學內容開展教學，課堂的延伸性以及靈活性欠缺，導致課堂教學的內容較為局限，教學的氣氛較為生硬，不能夠很好地激發學生學習的激情。同時，教師在教學過程中沒有對課堂教學的氣氛進行有意識的營造，使得課堂教學缺乏學生的積極參與，這就導致很多學生不敢舉手發言提出質疑和困惑。

例如，在進行《兩位數乘兩位數》這一小節的教學時，有些教師往往只是對運算的步驟和方法進行分析教學，然后讓學生自己進行計算。但是在這一過程中教師忽略了讓學生提問這一環節，使得課堂提問的氣氛不夠濃厚，因此學生也就不敢，站起來進行提問，從而導致學生不能夠及時地反應自己的困惑，解決不懂的問題。使得學生在課堂學習的過程中開始一味地接受教師的觀點而沒有自己的見解，形成不思考不動腦的不良習慣，影響學習。所以，教師在課堂教學中要努力的營造一個積極提問的課堂氛圍，讓每個學生都能夠提出自己的問題，然后各個擊破，不斷地提高課堂教學的效果。

二、培養學生課堂自主提問能力的方法

在小學數學課堂教學中要培養學生自主提問的能力就需要教師的不斷努力，對學生進行不斷地引導，讓學生敢于主動開口。因此，教師在日常教學的過程中要注重和學生關系的培養，多和學生交流與溝通，主動幫助學生解決學習中的問題，對學生進行適當的表揚和鼓勵，通過各種方法不斷的密切和學生之間的關系和學生成為好朋友。讓學生能夠在課堂中輕松自在的進行學習，大膽地進行提問。同時，教師還要注重教學內容的設置，通過引入實際生活中的問題，來吸引學生的眼球，使學生能夠自覺的參與到討論學習中，并進行問題的尋找和解決。

例如，在學習《數學廣角——推理》這一章節的內容時，教師可以結合實際生活中的事例進行教學，比如“桌子上有三種水果，分別是蘋果、香蕉和草莓，小紅、小明和小華各拿了一種水果。小紅拿的是蘋果，小明拿的不是香蕉，請猜一猜小華拿的是哪一種水果呢？小明拿的又是哪一種水果呢？”讓學生進行分析和推理，觀察和發現其中的規律，通過不斷地誘導讓學生進行問題的解決。通過實際例子的引用不斷增添課堂的樂趣，讓學生能夠自覺地進行問題的思考和探究，使學生能夠更加真切地感受到數學學習的快樂所在。

三、培養學生自主提問能力對學生學習和生活的幫助有哪些

數學學習是一個永無止境的探索過程，要想提高學生數學學習的成績讓學生能夠更加深入地了解所學的知識內容，就需要不斷地引導學生進行探究。讓學生學會自己去思考去發現，不斷挖掘出更深層次的問題，然后加以解決，這樣才能夠讓學生真正的領略數學學習的要領感受探索學習的無窮魅力。同時，通過對學生自主提問能力的培養還能夠很好地提高學生的創造性思維，使學生的邏輯能力得到增強。當然，學生通過自主的提問還能夠帶動更多的學生參與進來，有疑問的學生能夠開口表達，從而促進問題的不斷解決，讓學生在不斷地探索和思考中攻破數學難題。

例如，在學習《分數的加法和減法》這一小節的內容時，學生可能在進行同分母的加減運算時問題較少，能夠自己計算出來。但是，在學習異分母的運算時，學生可能在通分時會存在很多問題，因此這個時候就需要學生提出問題，表達自己在哪一環節中存在疑惑，這樣教師才能夠及時分析和講解，促進問題的解決以及學生的理解。讓學生在以后的計算過程中加以運用，提高學生解題的正確率，使學生的數學學習得到顯著提升。

總而言之，數學的學習不能只是單純學會課本里面的知識，還需要挖掘數學學習更深層次的價值。讓學生能夠在數學課堂的學習中不僅學會數學知識、數學概念，還能提升其他方面的能力，使小學數學課堂教學更具深度和高度，從而更好地推進學生能力的提升和發展。

參考文獻：

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