運用多媒體 打造魅力心理健康教育課

鄔必花

摘 要：在小學(xué)開展心理健康教育已是人們的共識，青春期健康教育更是勢在必行。優(yōu)化課堂教學(xué)，使心理健康教育課尤其是青春期健康教育課變得更充實、更有效和更有魅力，已成為當前需要思考和共同探討的迫切問題。多媒體技術(shù)的加入，為心理健康教育課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入新的活力。結(jié)合課堂教學(xué)實踐，以青春期健康教育課為例介紹了多媒體技術(shù)在心理健康教育中的運用。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；青春期健康教育；多媒體技術(shù)

在社會多元化發(fā)展、競爭日益激烈、新生事物層出不窮的今天，學(xué)生心理健康教育已成為全社會共同關(guān)注的問題，尤其是青春期健康教育已成為一個令人棘手的問題，大家都知道它該做，也都知道它所面臨和承擔(dān)的“風(fēng)險”。電腦多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且還可以避免老師和學(xué)生的尷尬。下面就以青春期健康教育課為例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)心理健康教育中的運用。

一、運用多媒體，生動、鮮活地引入教學(xué)，激發(fā)了興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”要有良好的開端，課堂教學(xué)引入就要新穎、獨特，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的心理健康教育課因為缺少現(xiàn)代技術(shù)手段的支持，教學(xué)引入多以談話、提問、口述等為主，形式單調(diào)、沒有新鮮感，學(xué)生耳濡目睹，很難激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。而電腦多媒體資源豐富，功能繁多、變現(xiàn)力強，集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，直觀、形象、生動，有較強的感染力，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為課堂教學(xué)引入提供有力的技術(shù)支持和資源支持，使教育引入突破狹小的空間，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)受時間、空間和語言表達的不足，為后續(xù)教學(xué)的進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。

二、運用多媒體，直觀、形象地突破重難點，避免了尷尬

多媒體技術(shù)直觀、形象，呈現(xiàn)方式靈活、新穎。用傳統(tǒng)教學(xué)手段不好解決的內(nèi)容，比如嬰兒的出生、男孩女孩身體上的不同，生殖器官的結(jié)構(gòu)和身體內(nèi)部的生理活動，無法通過實驗或觀察實物給學(xué)生一個直觀的認識，傳統(tǒng)的教學(xué)就是借助語言描述讓學(xué)生發(fā)揮自己的空間想象能力。在沒有直觀認識的情況下，學(xué)生很難獲得全面的認識。因此完成這方面的教學(xué)內(nèi)容往往又是學(xué)習(xí)的難點。降低學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)難關(guān)是教師在課堂教學(xué)中最有效的處理。選擇多媒體教學(xué)使身體結(jié)構(gòu)和生理過程直觀地呈現(xiàn)，可以降低學(xué)習(xí)難度，所以這些內(nèi)容，使用多媒體是首選。

例如《小孩是怎樣出生的？》一課的教學(xué)中，由于學(xué)生還沒接觸過生理知識，對于教學(xué)當中提到的一些術(shù)語，如子宮、精子、卵子等等不是很清楚，通過觀看錄像《嬰兒的誕生》，既形象直觀又生動具體，學(xué)生一下子就了解了一些生理術(shù)語，也省得老師費盡口舌進行解釋，避免了師生交流中的種種尷尬，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，突破了重難點，提高了課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)效果與課堂知識容量有著很重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這大大限制了課堂信息含量。電腦多媒體的大信息量，省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)手段無法比擬的。運用多媒體技術(shù)可以進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容和增加學(xué)生的知識容量。

三、運用多媒體，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，促進了心理健康

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”而教學(xué)活動的本質(zhì)是人與人之間認知和情感交織在一起的相互作用。積極的情感交流是人們認識活動的內(nèi)驅(qū)力。良好的課堂氛圍，是一種催人奮發(fā)的教育環(huán)境，能產(chǎn)生一系列催人奮發(fā)的教育環(huán)境，能產(chǎn)生一系列有利于提高教學(xué)效率的因素，能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知，提高課堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的健康心理。多媒體教學(xué)，圖文聲像并茂，有聲有色的畫面，悅耳動聽的音樂，通俗易懂的解說給課堂教學(xué)增添了無窮魅力。如果老師在課堂教學(xué)中適時巧妙地運用多媒體，就能營造和諧、愉悅的課堂氛圍，可以消除學(xué)生緊張、恐懼的心理，讓學(xué)生有充分的心理安全、心理自由，這樣學(xué)生就能愉快地參與到知識形成的過程中去。

隨著素質(zhì)教育的推進，教育改革的深化，心理健康教育課越來越受到重視。多媒體教學(xué)的加入，為心理健康教育課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入新的活力。恰當、巧妙地應(yīng)用多媒體教學(xué)必定會極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育課的興趣和積極性，做到揚長避短，使心理健康教育課達到事半功倍的教學(xué)效果。

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