論如何利用多媒體技術提高小學數學教學的有效性

江學明

摘 要：信息時代的今天，教育界時時刻刻洋溢著濃厚的青春氣息，新鮮的事物、新穎的教學手段成為課堂教學變革的主旋律，而以多媒體為主的新技術，逐漸融入各學科的課堂教學中，成為實現教育現代化、提高課堂教學有效性的重要手段之一。小學數學教師巧妙地利用多媒體技術，徹底打破常規教學的桎梏，切實把握數學學科抽象性、邏輯性的特征，創造逼真形象的課堂環境，借助動靜結合的生動畫面，活躍課堂氣氛，增強課堂活力，調動學生的積極性，培養學生的邏輯思維能力，推動課堂教學有效性的提高。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學教學；有效性

伴隨著科學技術的飛速發展和進步，以多媒體技術為主的先進教學設備融入課堂教學中，促使課堂教學模式的創新、轉變，以其形象性、直觀性和趣味性的特征，深深地吸引著學生的目光，讓學生在圖文并茂的畫面中，感受活躍的課堂氛圍，體會濃厚的情感交融，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，切實提高課堂教學的有效性。小學數學教師積極地利用多媒體技術，把抽象、晦澀的數學知識形象化、具體化，充分調動學生學習數學知識的積極性，幫助學生養成主動探究數學知識的習慣，優化課堂教學的環節、過程，最終推動課堂教學有效性的全面提高。本文結合小學數學課堂教學的實踐，就如何利用多媒體技術，提高教學的有效性進行如下探索：

一、利用多媒體技術創設問題情境，調動學生的學習熱情

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句流傳至今的古語，其中所蘊含的教學真諦一直廣為傳頌，新時代的教育者高度重視學生學習興趣和熱情的激發，積極地利用一切先進的教學手段，滿足學生的好奇心，點燃學生的學習激情，從而全面提高課堂教學的有效性。在所有的教學手段中，最具時代特征的就是多媒體技術，這一先進的教學設備，充分調動了學生的學習興趣，為課堂教學實效性的增強奠定堅實的基礎。小學數學教師認真研究多媒體技術與教材內容的各種關聯，創造生動有趣的教學情境，讓學生在身臨其境的感受中，自覺地融入數學知識的學習中，促使學生以最快的速度進入最佳的學習狀態中，以增強課堂教學的實效性。比如，學生在學習“認識大面額人民幣”這一課的內容時，教師可以利用多媒體技術，創設出一個動態的情境視頻，讓學生看到日常生活中，人們用百元大鈔購物，售貨員把剩余的錢返還給顧客的生活場景，引導學生體會到大額人民幣在現實生活中的作用，明白數學教學內容來源于生活，又為生活服務的真諦。這種利用多媒體輔助教學的方式，不僅能激起學生學習數學知識的強烈欲望，更能真正提高課堂教學的有效性。

二、利用多媒體技術整合教學資料，提高課堂教學的效果

教學資料無處不在，其中的精華一直被廣大的一線教師所吸收和利用。小學數學教學內容中蘊含著無比豐富的資料，想要實現教學資料的整合和靈活運用，就必須合理地利用多媒體技術來輔助課堂，突出課堂教學中的重難點知識，從而提高課堂教學的整體效果。比如，教師在教學“垂直”這一課的知識時，因為學生第一次接觸幾何知識，在理解和運用“垂直”這一知識時，相對比較困難，學生不能正確地掌握“互相垂直”的定義和性質，這就需要教師借助多媒體技術，整合曾經學過的三角形，讓學生回憶三角形的高線，描畫出兩條直線相交的特殊關系就是垂直，讓學生認識直角，在此過程之中，教師利用多媒體技術進行動態模擬，演示兩條直線由相交關系到垂直關系，變抽象為形象，教學效率大大提高。

三、利用多媒體技術挖掘教學素材，培養學生的創新思維意識

小學數學教學是以培養學生的創新思維意識為主的，是課堂教學改革全面深化的重要學科之一，而多媒體技術的利用，能為學生提供豐富的教學素材，挖掘出對學生有利的教學信息，從而突破傳統課堂教學模式的束縛，根據學生的實際情況，實施因材施教的教學理念，更加完善地提高學生的創新能力，真正幫助學生領會到學習數學的科學方法和觀念。比如，教師在講解“分數的意義”時，為引導學生逐步鞏固分數的性質和意義，可以制作出多媒體課件，播放視頻：美麗的大自然中，蘋果樹上有12個蘋果，有10只小蜜蜂正在采蜜，它們一起采集到20桶蜂蜜。然后引發學生思考，在學生興趣盎然、思維活躍的時候充分挖掘學習的素材，從而培養學生的積極性和主動性。

總而言之，小學數學教師真正借用以上教學策略，成功地引入多媒體技術，充分利用其直觀、形象、生動的強大特征，大膽地進行課堂教學改革，為學生提供多樣化的教學情境，突出學生的主體地位，為學生創造更多的機會，讓學生勤于動手、樂于實踐、善于表達，促進不同層次學生的共同發展和進步，從而真正提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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