探究小學數學教學的有效方法

岑昀

摘 要：無論是在學生的學習過程中，還是在社會的發展需求中，數學都是一門非常重要的科目。數學的學習情況和教育發展一直處于學校、家長以及社會的熱切關注下。但如果想要取得高效的課堂效率，就離不開對教育方法的探尋與研究。立足于探討對于小學數學教學而言的有效方法。

關鍵詞：小學數學；教育方法；興趣引導

在目前這樣的教育背景下，小學階段的數學越發重要。因為小學階段的數學更是為學生打好基礎的重要階段。小學階段的學生更好動，他們的注意力得不到提高，無法集中在課堂上。因而，他們的學習效果并不顯著，甚至低效。為了得到更好的教學效果，為了學生能夠提高自己的學習成績，數學老師應該采取采取一系列的方式去引導學生進入豐富的數學世界，從而激發學生對數學的熱情和興趣。

一、引導學生養成敢于質疑、敢于提問的習慣

世界上所有偉大的成就都離不開一個好的問題的提出。學生問題的提出過程也間接證明了學生是在認真思考，他們的注意力是高度集中在課堂上的。何況，對于每個人來說，擁有一個善于思考的頭腦和一個敢于質疑、敢于提問的習慣，對于他們的未來發展都將是一筆巨大的財富。因為成功路上必不可少的重要因素便是提問與質疑。對于學生這種提問習慣的培養，數學老師一定要積極地去引導和鼓勵。比如，在課堂上，數學老師就可以設計一些思考題，在帶領著學生一起解決思考題的過程中，故意在一些重要的環節和步驟上出一些紕漏，并讓學生去判斷黑板上這道題答案的正確與否。抽問學生黑板上這道題的解法是哪里出錯，又該如何正確改正。被抽到的學生，無論他們是正確地指出錯誤并正確完善了問題，還是回答錯誤，數學老師都應該給他們掌聲與鼓勵表揚他們的勇氣，在班級里鼓勵這種精神，并解答回答錯誤學生的疑惑，這種疑惑有學生提出來，那么自然有沒有抽到的學生也有這樣的疑惑。即使課下面對學生的提問，他們的提問也許有的很無厘頭，有的很經典。數學老師都應該耐心溫柔地解答他們的問題，并在解答問題之后，數學老師也應該給予這種提出問題的學生鼓勵，或者以小禮品的方式進行獎勵。如果可以的話，還可以在班級里設置一個“提問達人”的榮譽稱號，在每周班會上對“提問達人”進行獎勵，讓這種榮譽帶動班級里勇于提問的良好風氣。這種良好的風氣必然導致學生教學問題思考的浪潮。

二、知識導向圖的引入和運用

很多人認為，數學只是計算和思考。其實不然，對于數學而言，還有記憶一些數學公式和概念也是非常重要的。換句話說，數學公式和概念的熟悉才是數學問題得以思考和計算的基礎。小學數學的概念和公式并不算多，但對于學生來說，很多經典例題也是需要熟悉和記憶的。這時候，數學老師就可以在每一章節的學習結束之后，讓學生總結這一章的知識內容和典型例題，并畫出結構導向圖。然后在第二天的課堂上，數學老師通過多媒體投影的方式展現學生中那些優秀的知識結構圖。數學老師根據學生的知識結構圖進行上一章節的內容再總結，對學生的知識總結進行完善。在這個過程中，數學老師可以誘導學生回憶起很多曾經的學習經歷，把平常一些零散遺忘的知識點融入這次知識結構中，幫助學生去發現各個知識點之間的規律和聯系。讓這個知識導向圖不僅出現在學生的作業本上，也存在于他們的頭腦之中，為他們構建一個完善的數學知識網絡。再說，讓學生進行這種學習總結，不僅可以加深他們對上一章節內容的印象，也可以提高學生自主學習的能力和積極性。一定要避免由老師在黑板上寫出知識點總結，而學生只是進行背誦和記憶的活動這種學習情況，這種方式只會讓學生潛意識里養成懶惰的思想。

三、重視教材反復閱讀

目前的數學課堂和數學教育方式都存在著一個很大的誤區，那就是不重視課本。大部分數學老師都只是把做題需要的公式和概念提出來，在課堂上給學生進行講解。數學老師講完之后，忙不迭地就開始讓學生去練習，去寫卷子。雖然對數學這門科目來說，練習習題是非常有必要的，這種數學習題的練習也確實對學生數學能力的提升有很大的幫助，但是數學教材也不能忽略。從表面來說，數學教材上的數學概念公式以及例題的解答及證明都是對學生來說不可多得的好材料。何況，教材中的解答和描述利用了符號、圖形、表格、文字等多種方式清晰明了地表達。這種通俗易懂、生動有趣，而又不缺乏科學性的教材描述，對學生來說，肯定是讀的次數越多，收獲也就越多。如果從更深層次來說，讓學生自主閱讀教材，不僅可以讓學生體會文字，了解例題，增強學生自主學習的能力，學生的思考能力、表達能力也會得到一定的提高，甚至可以讓學生的答題格式得到很好的規范。再說學習數學本身的目的就是讓學生掌握數學思維，讓他們去學會獨立分析問題，找到解決問題的突破口。很多學生知道該怎么去解決一道數學題卻說不出這么做的原因和理由，這種情況是很常見的。遇到這樣的情況，數學老師就更應該讓學生認識到閱讀教材的重要性。

小學數學教育的發展更需要的還是課本上那些最基本的知識。提升學生能力的練習也是有必要的，但決不能本末倒置，而忽視了學習數學的基礎。對于任何科目的學習來說，好高騖遠，都是進步和發展的絆腳石。重視基礎的同時，課堂的氛圍也是非常重要的。一個好的課堂學習氛圍不僅可以提升學生對學習的興趣和積極性，還能增強學生對問題深入思考的動力。而多樣化的教學方式更能夠提高學生學習數學的思維能力，推動小學數學教育的發展。

參考文獻：

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