初中英語課堂激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略探究

陳淑嫻

摘 要：初中英語課堂教學(xué)中，為了保證教學(xué)效果，打造高效英語課堂，需要教師在課堂教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握英語知識與英語技能。主要以初中英語教學(xué)為例，探討了英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

英語是國際通用的語言，該課程是初高中課程的核心，然而在實(shí)際的教學(xué)中，受教師教學(xué)方法落后因素的影響，多數(shù)初中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為學(xué)生在課堂中注意力不集中、語言表達(dá)不積極、自主學(xué)習(xí)能力差，這就使英語教學(xué)質(zhì)量往往較低。在新課改背景下，要求初中英語教師采取合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到英語課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化師生互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍

在新課改的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

課堂互動(dòng)的具體實(shí)施上，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，以搭建良好的師生互動(dòng)平臺。如實(shí)際教學(xué)中，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生，用和藹的態(tài)度對待學(xué)生，使得學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生同教師進(jìn)行交流互動(dòng)，使得課堂教學(xué)效率顯著提升[1]。

比如在初中英語教學(xué)中，教師表達(dá)自己的意見與看法后，用微笑及和藹的語氣詢問學(xué)生：“What is your opinion？”通過教師的提問，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，這樣使得師生在交流過程中產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)中，良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程的實(shí)際情況以及具體的課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，以此可讓學(xué)生全身心地投入到英語課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而打造高效的英語教學(xué)課堂。

比如在教學(xué)人教版初二英語“Unit 4 Whats the best movie theater？”這一課時(shí)，講解的主要是電影方面的內(nèi)容。在講解該課程的時(shí)候，教師可以應(yīng)用游戲方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生記憶相關(guān)的英語單詞，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。具體教學(xué)過程，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后將自己事先準(zhǔn)備好的英語單詞卡片發(fā)放給學(xué)生，卡片寫上“theater”“close”“cheaply”

“fresh”等單詞，小組學(xué)生游戲過程中，要求每一位學(xué)生用英語對卡片上的單詞進(jìn)行描述，然后小組的其他學(xué)生猜測卡片中的單詞是什么以及單詞的中文意思。每猜對一個(gè)單詞可以記一分，得分最高的小組則為獲勝組。通過構(gòu)建情境的方式，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，以提高教學(xué)效果。

三、應(yīng)用合作競爭機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生積極性

在實(shí)際教學(xué)中，教師需積極引進(jìn)現(xiàn)代化的競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與競爭。課堂競爭學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，以讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中[3]。比如在教學(xué)人教版初一英語“Unit 8 Is there a post office near here？”這一課時(shí)，傳授問路句型的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問“Wheres...”“How can I get

to...”等句型，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用發(fā)散性思維進(jìn)行競爭性的搶答。應(yīng)用競爭模式讓學(xué)生勤于思考，積極探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、利用現(xiàn)代化技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到英語教學(xué)中。在實(shí)際的教學(xué)中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中還可以提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高英語課程教學(xué)效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)中，還可借助多媒體圖文并茂、聲像俱佳的表達(dá)方式幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)人教版初一英語“Unit 5 Why do you like pandas？”這一課時(shí)，教師講解“tiger”“koala”“panda”“giraffe”等詞匯的時(shí)候，事先設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)課，講解單詞的時(shí)候邊用多媒體播放相關(guān)的圖片，邊配上英語單詞的發(fā)音，這樣使得單詞可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面

前，加深學(xué)生的理解，提高英語詞匯教學(xué)效果。

總之，初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，可引導(dǎo)學(xué)生積極投入英語學(xué)習(xí)中。實(shí)際教學(xué)中，教師需結(jié)合英語課程實(shí)際，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓敏.利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高初中英語教學(xué)效率的策略研究[J].作文成功之路（中），2014，14（3）：46.

[2]劉紅英.初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究[J].軟件（電子版），2017，22（4）.

[3]趙建軍.初中英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效策略探究[J].課堂內(nèi)外（教師版），2011，14（6）：54-55.