教師如何與學生進行心靈溝通

鄧明

摘 要：作為一名教師，我深深的體會到：良好的師生關系對學生品德的培養、學業的提高、差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的裨益。這就需要我們要俯下身看學生，與學生進行“心”與“心”的交流，與學生進行心靈溝通，取得學生的信任，打開他們的心靈之鎖，幫助他們解決問題，促進學生的健康發展。

關鍵詞：心靈溝通 成長發展 平等相處 良師益友

教師每天要備課、上課，還要批改作業，忙忙碌碌的，如何與學生進行心靈溝通呢？其實我們可以在課堂、課余，也可以在作業本上、期末評語上，或在多種媒體上……在與學生的閑聊中，對學生存在的問題、困惑及時了解、幫助，教給他們一些正確的觀點和做法，使學生更好的成長發展。

一、在教學過程中進行心靈溝通

其實，教師與學生之間的直接接觸大部分是在課堂，因此，課堂教學的過程是師生傳遞知識的過程。這過程中，學生是主體，教師是輔助，在溝通和交流中兩者相輔相成。只要教師能充分尊重學生，與學生平等相處，那么，學生就會輕松地與教師溝通情感，愉快地完成學習任務，師生之間的情感才能真正“溝通”起來。

教師必須重視與學生之間的有效溝通，才能調動學生主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的有效溝通過程。所以每天與學生相處幾小時的教師，要正確認識與學生溝通的重要性，并要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系。教育哲學家布貝爾甚至認為，教育的全部意蘊都包含在師生關系中，教育過程甚至可以看作是師生關系形成和建立的動態過程。因為教育的目的和任務，并不是單純傳授文化知識， 發展學生的創造能力，而且更要培養學生的交往能力，教會學生如何與人相處，如何建立良好的人際關系。在學校教育中，師生之間的溝通，是學生獲得人際交往技能和建立價值觀念體系的基礎。

二、在作業批改中進行心靈溝通

作業批改是教學中非常重要的環節。一方面教師可以從學生作業中了解我們課堂教學效果和學生學習中的欠缺，學生也可從作業批改中知道自己的掌握程度和改進內容。而作業的批改就是師生心靈溝通的又一種途徑。

傳統的作業批改過于絕對化，教師的批語和評分也過于單調，不能對學生作業中存在的不完整、存在疑問等諸多方面進行評價，也不能表達教師在批改作業時想要對學生的情感。故適當的調整批改方式也是必要的。我認為批改作業的調整應該對批改符號進行調整。我在批改作業前與學生約定了一些批改符號，并明確它們各自的意義。如完全“正確”用“√”、“不完整”用“？”表示、畫笑臉表示贊賞、用哭臉表示錯誤等等。這樣，學生們在作業本上看到是教師與學生進行情感交流的語言，從而感受到教師的關懷。在平時的作業批改中，對進步較大的學生批注幾句表揚激勵的語言，對退步的學生批注幾句提醒語，這也是一種特殊的心靈溝通。通過這種特殊的心靈溝通，師生之間的感情就會越來越濃，情意也會越來越深，同學們學習的勁頭也會越來越大。

三、在課間十分鐘進行心靈溝通

不要小看課間十分鐘，這可是教師了解學生，與學生進行心靈溝通的大好時光。一個優秀的教師，他絕不會“下課鈴聲響，馬上離課堂，躲進辦公室，不聞窗外事”。他會充分利用這短短的十分鐘，與學生一起游戲、閑談，摸摸他的頭，握握他的手、笑一笑，與學生拉家常，或者是點點頭……都能讓學生感受到：老師愛我！這樣，就可以充分與學生進行心靈溝通。

四、在期末評語中進行心靈溝通

每到學期結束，教師們都要給每個學生寫操行評語，對學生一學期的各方面的表現進行評定，并有針對性地提一些希望和要求。其實，寫評語這種形式，是師生進行心靈溝通的又一良機。學生在經過一學期的學習后，對所在班級、同學、老師有依戀之情，而班主任的結束“評語”更是對他們的假期生活乃至后面的學習起重大的影響作用。大部分學生會十分重視老師的意見，認真地讀、細細地揣摩，把老師肯定的評價當成莫大的鼓勵，把老師提出的不足當成鞭策。因此，教師在寫期末評語時，對不同的學生，有針對性地進行評價、激勵，會使他們更充分地認識自己，并調節自己學習、娛樂的時間，為下學期的學習奠定良好的心理基礎。

五、利用多種媒體的途徑進行心靈溝通

多種溝通媒體的使用，滿足師生溝通中對不同媒體形式提供不同的溝通方式的要求。

書信適應于部分不習慣與教師面對面溝通的同學，比如可以設立“師生溝通信箱”“課程教師專用信箱”等形式，以方便師生溝通。

借助電子通訊設備進行師生溝通，是目前最為快捷有效和可行的溝通方式。課任教師在任課的第一時間便可以給學生留下可聯系的電子通訊方式，可以是電話號碼、電子郵箱、QQ號等等，這樣做的結果不但可為學生提供可聯系的直接方式，更重要的是教師在第一時間通過公開聯系方式的方法很好地表現了教師積極的溝通思想與及對學生的信任，給予學生良好的第一印象，為以后課程的教學打下良好的合作基礎。通過這些方式解答學生提出的問題，學生可在充分與教師進行交流，這樣一來，師生之間可以在此敞開心扉，自由交流，暢所欲言，不但能增進情感，還為教師及時發布教學信息，通知教學事項提供快速的服務，為師生溝通提供互動的平臺，在和學生的溝通中，教師可以掌握一些信息，然后對他進行教育，由于把教育貫穿在平常的閑聊中，學生更容易從心理上接受，達成共鳴，當然，這種方式要注意度，不能讓學生因為要和你溝通而沉溺于網絡。

總之，心靈溝通需要彼此都把對方看作和自己一樣有價值的，應當受到尊敬和可以信賴的人。作為一名教師應該重視與學生的溝通，只有與學生進行良好的溝通，才能順利完成教育教學工作，才能建立一種健康、和諧的師生關系，才能教學相長，師生共同成長，共同進步。

參考文獻

[1]章志光.全國中小學教師繼續教育教材心理學.

[2]上海教育出版社.中小學教師心理健康教育讀本.