在語(yǔ)言游戲進(jìn)行時(shí)教師的指導(dǎo)策略

姚雪嬌

摘 要：在幼兒園的語(yǔ)言游戲中，幼兒能夠?qū)⒄Z(yǔ)言學(xué)以致用，并得到提高，同時(shí)又能夠促進(jìn)智力、思維能力等多方面能力的發(fā)展，語(yǔ)言游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言的發(fā)展起著重要的作用，然而也存在著一些問(wèn)題。本文闡述幼兒在游戲過(guò)程中，幼兒與幼兒之間、材料與幼兒之間……出現(xiàn)矛盾時(shí)老師的介入指導(dǎo)，應(yīng)該注意些什么，采取怎樣的解決問(wèn)題的策略等等。

關(guān)鍵詞：幼兒園 游戲 策略 語(yǔ)言

一、什么是語(yǔ)言游戲？

語(yǔ)言游戲可以是幼兒在游戲的過(guò)程中自發(fā)生成的幼兒自主探究、伙伴之間共同制定出游戲規(guī)則，符合幼兒自身意愿的游戲活動(dòng)，也可以是由教師組織指導(dǎo)，通過(guò)一定的游戲規(guī)則，以完成一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)為目的的活動(dòng)。

二、在語(yǔ)言游戲進(jìn)行時(shí)存在的問(wèn)題

1.教師的問(wèn)題。

語(yǔ)言游戲在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師往往會(huì)按照一定的游戲準(zhǔn)則實(shí)施游戲活動(dòng)，沒(méi)能對(duì)幼兒學(xué)情進(jìn)行透徹地分析，比如活動(dòng)是否符合年齡特點(diǎn)，是否會(huì)令本年段幼兒感興趣，活動(dòng)安排及活動(dòng)準(zhǔn)備是否符合幼兒能力發(fā)展水平等等，導(dǎo)致游戲中出現(xiàn)由于幼兒能力不足或者游戲方式的不適宜而使活動(dòng)不得不中斷，而當(dāng)出現(xiàn)這些不可預(yù)期的矛盾時(shí)，教師不能夠及時(shí)的解決，從而游戲失敗或者不能達(dá)到預(yù)期的效果或目標(biāo)。

在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中教師往往會(huì)過(guò)多關(guān)注紀(jì)律與秩序，對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行單方面無(wú)意識(shí)的高控，妨礙游戲的完整性以及幼兒情緒情感的自由釋放，打斷幼兒參與游戲的主動(dòng)性、積極性、持續(xù)性，從而不利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。