關于大學數學教學改革的探索與思考

田苗　劉荷

摘 要：提出與施行創新教育是有關于教育的希望，也是必然會產生的改革后的產物。數學課程是一項大學的基本課程之一，其具有較強的基礎性能等的教學中的特點，對于學生的學習方式有很大的影響作用。文章闡述了大學數學的改革的重要性與思考。

關鍵詞：大學數學教學教學改革探索與思考

高等學校中的大學數學課程，是對于學生培養專業課能力的重要的課程標準，改革大學的數學課程是一項較為艱巨的任務。在大學數學的團隊中這項工程十分的重要。若有一支團結協作、勇于創新的教學團隊，對于提高大學的教學質量極其重要。文章旨在對于數學的建設進行討論。

一、現狀

在剛進入大學的學生來說，仍然處于對于教學方法適應的階段。但是高等數學的課程不管是在教學的方法還是內容中，和中等的數學相比較都是有一種本質上的飛躍，其難以使學生在教學中對與這種教學模式適應：

在高等數學的編排上，“定義、性質、定理、習題”的框架是最常使用的。在黑板上用粉筆書寫是課堂中最常使用的教學手段，集中授課是基本的教學模式，教師在課堂中使用“一言堂”的教學模式。根據教師指定的資料去完成作業，進行考試，考試合格的同學才算完成了教學的要求[1]。這樣的教學模式是通過長期的師生關系而形成的，其中學生對于數學基本知識更好的掌握，在數學中發揮作用，就算在現如今教育生活中也是無法被代替的。對于目前的素質教育來說，傳統的教學模式已經不能夠對現如今的教學的要求有所滿足了，不僅要傳授教學知識，還需要使學生的學習能力因此而提高。在剛進入大學的學生不能夠對數學的思想方法充分的認識，對于以后的學習不能夠充分的了解，使學生不能夠對數學的重要性有所認識，在學習中學生不認真，無法全身心的投入，在課堂之后，也不能花費更多時間去復習與思考，對于數學教學的效果與質量有影響。這不但會導致數學的教學目標很難實現，還會對其他的專業的學習有影響。

二、定位

我國的教育發展樹立了“面向現代化、面向世界、面向未來”的氣質，其對于我們的行動有指導的作用。能夠將我國的素質教育得以推進，是對于我國執行教育方針的舉措，能夠使學生全面發展德、智、體、美、勞促進學生各科的和諧發展[2]。使學生學會做人、勞動與創造等，是教育的宗旨。教育的改革的關鍵問題即教育從專業教育往素質教育轉變的過程，大學教育是學生終生教育的基礎，需要培養學生綜合的素質教育。數學教學需要從傳統向專業轉變，將學生的創新素質進行培養，拓展日后的服務。大學教育需要適應社會的發展。將教育思想進行轉變，把學科、繼承與智力發展當做教育的中心思想。挖掘學生對于數學規律與邏輯關系的認識，將學生的智力與創造力開發。

培養學生的大學數學當做適應社會的要求是數學改革的目標。使其更符合學校的情況，使數學的教學內容能夠與教學的目標符合。確立學習數學的教學改革目標。

三、嘗試

1.改革

國家教委頒發的《經濟數學基礎》與《工科數學》作為教學改革的指導，將高等數學教學方案進行改革，并在教學中實施。

學院為了統一教材，將不同專業進行分工，將教材分為兩個種類《高等數學》與《微積分》分層的進行教學將學習的效率提高，使其能夠更加適應現代的科學劃分，有利于將學生學習的積極性提高，做到因材施教。將教學的內容、進度與計劃統一，方便教師的教學。

2.開設實驗課

因為已然到來的信息化時代，計算機的發展將人們的生活從不同的方面進行改變，不斷發展的知識與技術對于傳統的學習模式產生了極大的沖擊，教育需要不斷地探索，使其能夠對于教學的內容進行適應，例如：使用圖像，使其更加直觀，將信息的抽象層次降低[3]。除此之外，對于多媒體技術的利用能夠探索與發現學習的環境，其在教育中是十分重要的。教師不但要將專業的知識傳授給學生，還需要將學生的學習能力進行培養，使學生對于知識能夠自主的選擇與探索。

教學改革的工程較為復雜。在大學的數學教育的工作仍然十分的復雜，還有很多的事情需要完成[4]。在以后的教學中，需要對學生的創新意識不斷地加強，把教學的工作不斷的推進，使高等數學得到更大的發展與進步。

結語

總而言之，教學質量即大學數學團隊建設中需要堅持的核心內容。需要對于教學的結構、規模、效益等注重，對人才進行培養是根本的教學中需要堅持的理念，只有像這樣，才可以將基礎扎實，培養出更高素質的教學團隊。

參考文獻

[1]郭春香，王青.大學數學教學方法的改革思考——評《數學教學方法論》[J].新聞與寫作，2018（02）：115.

[2]賈麗麗.大學數學課程設置及精品課程建設改革方案——以云南大學滇池學院為例[J].高教學刊，2018（03）：117-119.

[3]李清霞.從一個教學設計談師范生創造力的提升——基于大學數學教育改革的思考[J].內江科技，2017，38（05）：156+155.

[4]王忠偉.大學數學教學改革對應用型本科院校學生的創新能力培養的作用[J].教育現代化，2017，4（03）：47-48.