優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點方法

趙敬穩(wěn)

摘 要：在新課改背景下，教師和學(xué)生的角色都在悄悄發(fā)生變化。教師不再是課堂的主宰者，而是課堂的組織者、引領(lǐng)者。學(xué)生不再是被動接受者，而是積極的探索者。但是在實際的學(xué)科教學(xué)中，或多或少還存在著課堂低效的問題。我謹(jǐn)以初中數(shù)學(xué)學(xué)科為例，分析一下目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因，并提出我個人對打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂 方法

一、數(shù)學(xué)教學(xué)低效課堂的原因分析

評價一堂課是否高效，就要看能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們的主動性，提升學(xué)生的綜合能力。目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了可喜成效，但也存在一些問題。造成“低效”課堂的原因主要兩大方面：教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。

1.教師在“教”的過程中存在的問題及原因分析（1）有的教師喜歡按部就班、循規(guī)蹈矩，上課氣氛沉悶，教師只管“講”學(xué)生只管“聽”。（2）有的教師，在踐行新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式時，沒能領(lǐng)會課改理念的精髓，不顧學(xué)生和教學(xué)實際，追求課堂的熱鬧，而實際上走了形式，浪費了時間，有些學(xué)生學(xué)完了還是稀里糊涂，最終造成課堂教學(xué)低效。（3）有的教師評價學(xué)生過分注重成績，而對學(xué)生平時的努力程度和進步狀況不怎么過問。課堂上很多數(shù)學(xué)結(jié)論的推演過程不考慮學(xué)生的感受，把這一的生動過程變成了單調(diào)機械的記憶和模仿練習(xí)，忽略了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受、體驗、思考和探究的過程。學(xué)生的天性得不到尊重、智慧得不到發(fā)展、個性受到摧殘、創(chuàng)新思維也受到束縛。（4）有的教師備課很不充分。自以為上了很多年課，在備課上不怎么下功夫。課前缺乏對教材的精選與整合；忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力關(guān)注較少，不去研究對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)；課堂的密度、強度不夠等。

2.學(xué)生在“學(xué)”的過程中存在的問題（1）初中生整體的學(xué)習(xí)主動性差，尤其是數(shù)學(xué)底子不太好的學(xué)生。他們上課聽課不專心，對老師提出的問題不積極思考，等著別的同學(xué)來回答。課后懶得自己再做整理和歸納。周末回家家長一過問學(xué)習(xí)，就很逆反。能夠把老師布置的作業(yè)寫完就已經(jīng)很不錯了。（2）有的同學(xué)學(xué)得很刻苦，但頭腦不靈活，學(xué)習(xí)不得法，費勁不小考試成績卻不見提升。（3）有的學(xué)生對自己的要求太低，上課看似聽懂了，實際上不會做題。解題時不按步驟來，邏輯性很差，也不注意必要的解題格式。作業(yè)粗心、馬虎，犯低級錯誤，教師講評、訂正之后，還不長記性，下一次出來類似的習(xí)題還是錯。（4）有的學(xué)生明顯有厭學(xué)情緒。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒什么用。在學(xué)習(xí)中沒有體驗到成功的愉悅感。對待考試的態(tài)度不端正，競爭意識不強。考好考賴無所謂。對于老師布置的作業(yè)，胡做做，不會也不想向別人請教，逼著讓交作業(yè)時抄抄別的同學(xué)的，甚至就不交作業(yè)，老師奈我若何？

二、增強初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)的方法

1.對數(shù)學(xué)教學(xué)進行合理地定位，豐富對其認(rèn)識

在國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境之下，一定要深化對與數(shù)學(xué)教學(xué)的全面認(rèn)識，加大數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐教學(xué)的力度，讓實踐教學(xué)發(fā)展成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的一個重要組成部分。增強數(shù)學(xué)教學(xué)管理，必需要明確數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐教學(xué)的地位，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐教學(xué)的重大意義，進而才能制有效的措施提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。素質(zhì)教育旨在讓學(xué)生不斷培養(yǎng)本身的道德素養(yǎng)，熟悉更多的管理技巧，同時加強自身的管理技巧。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實踐教學(xué)已經(jīng)成為不可或缺的一個重要組成部分，數(shù)學(xué)教育必須要與中學(xué)的綜合教育目標(biāo)進行有機的結(jié)合，增強學(xué)生對種種基礎(chǔ)知識的理解能力[2]。

2.對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進行豐富和改進

在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中，最經(jīng)常使用的教材主要是各種理論教材，因為過于理論化的知識會給學(xué)生帶來疲勞感，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)厭學(xué)的不良情緒。因此，在現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中，必須要加快數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改進的過程，在教學(xué)過程中必須要添加更多實踐教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)實踐化看成數(shù)學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展方向。使用生活教材進行數(shù)學(xué)教育，也是提高教學(xué)效率的重要方法。比如在課堂上對學(xué)生以后工作中可能遇到的各種場景進行現(xiàn)場模擬，場景的模擬必須要真實可行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主地思考要怎樣處理好這些問題，在思考的過程中能夠?qū)⒗碚撝R學(xué)以致用，進而在以后工作中一旦遇到此類的情況，就能夠有效地避免這些問題再次發(fā)生。

3.加快教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革進程

為了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，在教學(xué)過程當(dāng)中要重視師生之間的交流互動，能夠?qū)⒄n堂主題放置于教學(xué)過程中的某個流程，聯(lián)系課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，在課堂之上組織學(xué)生進行探究討論和小組合作學(xué)習(xí)等，同時運用現(xiàn)階段比較先進的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對公共管理知識的理解能力、運用能力等。

三、課后反思，及時小結(jié)

講課后反思、小結(jié)并非被大多數(shù)教師所重視，其實講課后立即回顧本堂課的成功之處和值得改進的地方，以及學(xué)生中出現(xiàn)的主要問題和產(chǎn)生這些問題的原因，及時分析應(yīng)采取的矯正措施，并簡明地記在本節(jié)課教案后面，這樣既可作為下節(jié)課的矯正內(nèi)容，又可作為下一次再教時的重要參考資料。若能長期堅持，注意積累和整理，便是切合實際的難得的教學(xué)經(jīng)驗。