淺談如何培養小學低年級學生良好的語文學習習慣

林淑芬

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣是一個人在自己的神經系統存放的一注道德資本，這注資本不斷地增長著，一個人自己畢生都將從它那里得到利息。”可見，培養學生良好的學習習慣，是一本萬利的事，可以使學生終身受益。然而，良好的習慣，不是先天就有的，是需要教育、引導和培養的。小學階段的教育是基礎教育，小學低年級的教育又是基礎中的基礎。語文學科是工具性學科，對學習好其他學科和以后的工作學習具有極端重要性，在低年級教學工作中占有極其重要的地位。所以我們要培養學生從小養成良好的語文學習習慣。下面我從四個方面談談自己的想法：

一、培養學生聽的習慣，使他們能更多獲取有用知識信息

在學校學習，聽講是主要形式。低年級學生注意力不集中，不能有效聽講，尤其不會聽別的同學發言，不是不聽就是看熱鬧。所以，我在講課時，盡量采取一些措施，使我的講解更能吸引學生的注意力，盡量采用直觀教具，有時用多媒體教學，教學過程中盡量使自己的教學語言豐富形象，并根據小學生爭強好勝特點適時組織一些小的競賽。如在學習《我是什么》一課時我首先出示一個謎語：我會變，太陽一曬，我就變成汽，碰到冷風就變成水珠落一下來。猜猜我是誰？學生聽完后紛紛舉手發言，有趣的導言吸引了學生，充分調動了學生的學習積極性，使學生逐漸養成良好的聽講習慣。另外對學生提出關于聽的要求，如注意聽老師和同學的講話，說出哪些地方懂了，并提出不懂的地方，重要的地方讓學生聽完復述，在聽的過程中注意禮貌，不插話，不打斷別人的講話等等，使學生明確要求后能注意傾聽別人講話。有時我讓一些能力強的學生給大家講故事，提示學生認真聽，然后進行比賽，看誰能回答出我設計的問題，學生聽的意識和能力逐漸增強。

二、要讓學生學會說話，培養良好的表達能力

隨著社會的進步，時代的發展，準確清晰、嚴密流利、生動文雅的表達成為人們的日常需要，在小學語文教學中應把說話訓練放在重要地位，改變以往只重書面不重表達的語文教學，尤其在低年級，學生剛入學不久，應激發學生說話的興趣，消除學生怕說話、懶得說的思想情緒，激起學生想說的欲望，鍛煉學生敢說話的勇氣，培養會說話的能力。根據新課標及教材的具體要求，結合教學生的實際情況，我擬定學生的說話遞進目標。第一步，說一句話，說一句完整的話，說一句有感情的完整話；第二步，根據創設的環境說話，通過想像場景說話；第三步讓學生說幾句話，說幾句連貫話；第四步說一段話，說一段連貫話；最后說幾段話，初步形成一篇小文章，為今后步入中高年級篇的訓練打下堅實基礎。我根據目標，采取以在做中練習說話為主的訓練方法。布置學生在課前須知物體模型或圖畫等，完成后說明做的是什么、用的是用什么材料、由此想到什么等等。課堂上學生課桌上擺著自己的作品，敢于也樂意把自己的作品介紹給大家。在老師的啟發下，學生爭先恐后的發言，一改平時不敢說不愛說的尷尬局面，培養了學生的表達能力及動手能力。尤其是在根據情景說話和想像說話訓練過程中，孩子們的熱情和想像及表達能力超出了我的預想，他們爭先恐后的發言，并把日常在看電視讀課外書的過程中積累的素材進行聯想和想像，說話的內容十分豐富，語言也準確生動，收到良好效果。

三、培養學生學會閱讀，形成良好的閱讀習慣和能力

我國教育家葉圣陶反復強調，要讓學生養成讀書習慣。良好的讀書習慣需要培養。培養學生讀書，是使學生由“學會”到“會學”的重要途徑，是小學語文教學的重點。

讀書分為課內閱讀和課外閱讀兩種形式，兩者是相互促進的關系。課內閱讀分為課前閱讀、課內閱讀、課后閱讀三個環節，應根據總體要求分段實施。低年級的學生年齡小，不會預習，就更需要老師加強指導其課前閱讀內容。課內閱讀是閱讀習慣和能力形成的重點，首先是進一步幫助學生掌握生字詞，并進行一些拓展訓練，如同義詞、反義詞、填詞造句等訓練，是學生真正學會生字詞，達到會讀、會寫、會用。然后著重指導學生朗讀，朗讀之前設計好問題，讓學生帶著問題讀，并對課文的重點和精彩之處精心設計問題，進行重點分析，培養學生分析概括能力。在閱讀過程中，注意調動學生的積極性，讀的時候形式多種多樣，如齊讀、默讀、大聲讀、分組讀等等，有的文章讓他們用不同的語調讀、分角色朗讀、加上一些表演，特別好的文章讓他們背誦或是指導他們編成簡單的課本劇，增加他們的語言積累，培養他們感受祖國語言文字的能力，激發他們閱讀興趣，進而培養他們的愛國主義情懷。

課外閱讀是課內閱讀的有益補充，有助于學生開開闊視野，擴大知識面，進一步培養閱讀興趣，提高其文學素養，為寫作積累素材。教師應積極開發課外教育資源，推薦的課外閱讀書目應該文質俱佳，貼近時代和生活，并且照顧小學生的思想實際和生活經驗。我每周都安排專門的時間，推薦課外書目，和學生一起品評已讀過的作品等，對學生進行有的放矢的課外閱讀指導，培養學生的閱讀習慣和能力，有力促進了課內閱讀和學生閱讀能力的提高。

四、培養學生寫的能力 ，為今后的學習工作打下良好的基礎

小學低年級剛剛學會寫字，必須提出明確要求形成良好習慣，首先要教育學生形成良好的寫字姿勢。

其次，要訓練學生養成良好的書寫習慣，對于單個字而言，要注重筆畫的訓練，要橫平豎直，筆畫舒展大方。對于整體而言，要整潔有序，較少涂抹修改，對于好學生，要教他們一些布局謀篇的基本要領。有條件的時候可以開書法課，專門對學生進行這方面的教育。

第三，要使學生形成良好的寫作習慣。雖然這時候學生的小作文有時還不是真正意義上的寫作，但一定要為今后的寫作打好基礎，盡量要求學生寫的有中心、有條理、言之有物、有真情實感等。寫的時候，一定要循序漸進，可以從寫一句話入手，再寫幾句話，再寫一段，最后形成小文章。根據小學生的特點，貼近他們的生活，安排一些看圖寫話、觀察事物以后作文、復述小故事等形式的小作文，同時要以鼓勵為主，通過作文比賽、朗讀范文、范文展覽等形式，激發他們的寫作興趣，使他們樂于寫、會寫。

總之，應從聽說讀寫四方面著力培養小學低年級形成良好的語文學習習慣，不斷提高他們的語文素養及學習語文的能力，為其今后的學習工作打下良好的基礎。