淺析研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

鄭洋洋

摘 要：通過對研究生創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)這一課題的的分析研究，我們可以更加精確的掌握研究生創(chuàng)新性人才的內涵以及包含的內容，更重要的是精確的掌握了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的方法以及工作的重點和著力點。這樣更能加快我們確立藥學領域人才的戰(zhàn)略布局，造就藥學領域的創(chuàng)新性頂級人才。

關鍵詞：創(chuàng)新 人才 研究生 培養(yǎng)

胡錦濤主席曾經(jīng)在“兩院”院士大會上強調：建設創(chuàng)新型國家，需要創(chuàng)新型人才的努力，尤其是科技型人才的科技貢獻。這就需要我們優(yōu)化教育結構。重視培養(yǎng)學生的科學探索精神、創(chuàng)作性的思維、創(chuàng)新能力的提高。從而推進整個研究生的素質教育的提高。研究生教育處于高等教育的最上層，它承擔著負責培養(yǎng)高精尖、高素質的創(chuàng)新性人才的艱巨任務。因此，我們要客觀的審視我們在研究生教育中的優(yōu)勢與不足。對于目前藥學研究生缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力不強這一弱點要給予充分的重視，積極調整教育的方向與策略，為藥學領域貢獻卓越的創(chuàng)新型藥學人才。[1]

一、研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的基本內容

我們對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要恪守以人為本的培養(yǎng)理念，為他們營造自由寬松的學術環(huán)境，搭建專業(yè)優(yōu)化互補的知識結構，重視他們的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，逐步塑造他們的創(chuàng)新型性格，鍛煉他們積極向上，樂觀進取的心里素質。逐步形成樂于創(chuàng)新的高素質全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。[2]

二、我校藥學研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的不足

1.對研究生創(chuàng)新思維的訓練不夠深入

雖然我們一再的鼓勵學生要進行自主創(chuàng)新式思維模式，但是長期的教育模式導致有的學術依賴性特別強，在課堂上和實驗設計中，茫然不知所措如果不經(jīng)老師的指導。面對這樣的情況，有的老師礙于課程實驗的進程安排，無奈對學生采取按部就班的設計安排指導。造成我們與預先設想的教育方式脫節(jié)。沒有從根本上起到對學生創(chuàng)新性思維的訓練與培養(yǎng)。[3]

2.對于研究生創(chuàng)新課程的設置不夠合理

現(xiàn)階段，我校對于研究生的理論教學方式依然還是采用小班必修課或者選修課方式，由資深教授給予單項授課方式灌輸給學生。期末采取閉卷考試的方式來考核學生的掌握程度。為了讓學生掌握更多的理論基礎專業(yè)知識，研究生在研一階段每天的課程都安排的非常密集。但是該種教學方式并不能從根本上來提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法提高學生分析問題和解決問題的能力。相反，由于一些資深老教授的教學課件和內容沿用了很多年，內容往往有點兒過于陳舊，沒能與時俱進的更新一些學術前沿的知識和理念。教學體系落后。這無形之中會教育出墨守成規(guī)的學生。

3.固定的學年制限制了研究生對課題嶄新領域的探索

現(xiàn)階段，我校要求碩士研究生的學制為三年，博士研究生的學制為4-6年，要求在此階段，完成相關學業(yè)課程及文章的發(fā)表。否則不予該生畢業(yè)。頒發(fā)學位證書。在如此有限的時間內，學生就會為了盡快完成學業(yè)，避重就輕的選擇一些相對簡單的課題來做。有的就是前輩曾經(jīng)做過的課題，已經(jīng)有了固定的模型和套路來完成實驗即可。這種硬性的規(guī)定限制了學生對于課題嶄新領域的探索以及對科學的勇于冒險探索的精神。因此，極大的限制了創(chuàng)新型學術人才的培養(yǎng)。

三、研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策與措施

1.研究生動態(tài)培養(yǎng)監(jiān)測考核制度不能流于形式，一定要認真執(zhí)行

我們在研究生的培養(yǎng)的各個階段中，都會對其的學習科研的各個階段進行監(jiān)考考察，比如碩博的中期考核。目前各個學科對于中期考核的審核有時候流于形式，尤其對于碩士研究生的中期考核報告沒有認真審核分析。即使對上交報告不認可的學生，也是要求其整改報告。沒有從根源上與導師和學生來分析事件的深層原因。導致學生的研究方向從一開始就偏離軌道，從而實驗進展不順利，臨近畢業(yè)依然做不出實驗成果。寫不出畢業(yè)論文。而面對如此困難的局面，有的學生會鋌而走險的違反學術道德，弄虛作假。

2.創(chuàng)新學科建設和課程體系

（1）要保持科研上的創(chuàng)新，就要大力發(fā)展學科建設。打破學科之間的界限，鼓勵發(fā)展交叉學科的建設。積極開展學術發(fā)展大平臺建設。重點打造一批特色學科，大力發(fā)展學校的優(yōu)勢學科，以強帶弱，利用優(yōu)勢學科的先進經(jīng)驗和現(xiàn)有的科研優(yōu)勢來扶植弱勢學科。

（2）同樣在對于研究生的的課程培養(yǎng)方面，要從培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，在課程內容的設置上，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標來科學的規(guī)劃課程結構， 創(chuàng)新課程內容，完善課程知識體系。所教授的理論課程要與當今的科技時代發(fā)展的內容相結合，要確保學生的理論知識不能脫離實際。而且老師們要對所研究的領域要有一些前沿方面的研究和探索。同時還要注重教學方法的改革，創(chuàng)新教學方法，采用講授研討相結合的方式，將科研與教學理論知識相結合。激發(fā)學生的潛能，提高學生的創(chuàng)新能力。

3.加強導師自身創(chuàng)新素質的提高

（1）厚德博學方能為人師表。因此，我們在強調培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時，對自身的要求更要嚴格。不能放松對自己知識儲備的更新，始終保持對學習的熱情，努力提升自己的學術水平。教師可以多積極參加一些國內外學術會議等學術交流活動，了解國內外最新學術動態(tài)，了解該領域最新的學術進展，還可以借此機會與同行互相切磋交流。特別是針對某個難點問題，可以向前輩請教，共同探討。年齡較大的老師也不能放松自己對于學術的探索，要活到老學到老。跟上時代的步伐。而一些剛剛留校任教的年輕教師要盡快找好自己的科研隊伍。給資深教授做好科研助手，可以跟隨前輩學習科研技術，較快的適應到科研團隊建設中去。

4.營造具有創(chuàng)新氛圍的校園學術環(huán)境

學校要盡最大努力為研究生營造濃郁的學術氛圍，鼓勵學生積極參加各項學術交流活動。學校經(jīng)常邀請一些知名學者來學校做講座，主要講述自身研究的領域以及研究方向。同學們可以通過聆聽學者們的闡述來開拓自己的思路，增長自己學術見識。鼓勵學生應該撰寫學術報告，分享自己心得感受。長期以往的積累，自會逐步形成自己清晰的學術脈絡。同時，還應該鼓勵學生走出去，走出自己的專業(yè)，自己的學校同其他高校的相同專業(yè)的研究生，就所研究的領域共同切磋交流，各抒己見。了解自己的優(yōu)勢及弱勢所在。思維經(jīng)過碰撞，方才能產(chǎn)生靈感的火花。學術只有不斷的交流，才能創(chuàng)新出新的觀點和視野。

參考文獻

[1]李欣軍，馬長蕊.研究生社會實踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版）.2011（3）.

[2]張寧.研究生創(chuàng)新素質之反思[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2010（4）.

[3]孫信麗.淺談培養(yǎng)機制改革視野下創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)[J].思想教育研究，2010（9）.