優化數學教學方法 培養學生應用意識

周軍平

【關鍵詞】 數學教學；應用意識；培養

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0109—01

小學數學是基礎教育的基礎學科，是培養與提高人的文化素質和科學素質的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。因此，小學數學教師必須重視數學應用的教學，將應用意識的培養和應用能力的發展放在重要的地位上，使學生具有適應生活和社會的能力。這就要求我們廣大教師在教學時，應著眼于學生的生活經驗和實踐經驗，開闊學生的視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘學生的潛能，從而使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生從周圍情境中發現數學問題、運用所學知識解決實際問題的能力，進而培養學生的應用意識。那么，在數學教學中怎樣培養學生的應用意識呢？

一、創設生活情境

數學源于生活，用于生活。從生活實際出發引出新知識，有利于學生知識的理解與掌握，還有助于學生應用意識的培養。而生活情境是溝通學生知識和生活實際的橋梁，因此，教學時，教師要根據教學需要適時創設生活情境。

比如，教學“100以內的加減法的估算”時，首先創設以下現實情境：學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材。體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢？100元錢夠用嗎？這樣一來，學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣，調動起了他們學習的欲望。

二、通過“數學建模”教學，把培養學生的應用意識落到實處

用數學的能力是一種綜合能力，它離不開數學運算、數學推理、空間想象等基本的數學能力，注重“雙基”和四大能力的培養是增強學生應用意識不可缺少的武器。教師要在注重“雙基”教育和培養四大能力的基礎上，培養學生分析問題和解決問題的能力，把應用意識的滲透和平時教學有機地結合起來。

要突出數學應用，就應站在構建數學模型的高度來認識，并實施應用題教學，要更加強調如何從實際問題中發現并抽象出數學問題（這是數學應用教育中最為重要的一點），然后試圖用已有的數學模型（如式、方程、不等式、函數、統計量等）來解決問題，最后用其結果來闡釋這個實際問題，這是教學中一種“實際——理論——實際”的策略，它主要側重于培養從實際問題中提出并表達數學問題的能力、運用并初步構建數學模型的能力、對數學問題及模型進行變換化歸的能力、對數學結果進行檢驗和評價、闡釋和處理的能力。

三、課外知識拓展，改變作業形式，培養學生的應用意識

課堂教學是培養學生應用意識的主渠道 ，課外活動及作業是培養學生數學應用意識的必要補充。數學知識的學習僅滿足于課堂教學實踐是遠遠不夠的，必須將課堂與課外有機地結合起來，將課堂上的知識拓展到課外，采用多種形式，為學生創設無限的課后應用知識的空間。

1.小調查形式。學了“統計”的知識后，可讓學生調查家庭每月的消費情況，再繪制成統計圖表，從中了解消費的支配情況，以便做出合理的調整。調查自己家里每個月的水電費的支出情況，計算一下這個月比上個月節省了百分之幾，還是增加了百分之幾。

2.小論文形式。學了“利息的計算”之后，讓學生通過調查利率，對比計算：同樣的錢，是存入銀行還是購買國債得到的利息多，并據此寫一篇《怎樣使自己的錢增值》的論文。

3.數學日記與數學周記形式。以周記為例，讓學生通過一周學習之后，寫一則周記。可從以下幾個方面去寫：①這一周主要學了哪些數學知識？②在生活中碰到了哪些與之有關的問題？③應用哪些知識解決了這些問題？④學習的最大感受是什么？

四、引導學生積極參與家庭中的數學實踐活動

在學生的生活中，大部分時間是與父母一起生活的，家里面的一切建設都是離不開數學應用的。讓學生參與其中，無疑對培養學生的數學應用意識是大有好處的。教師要引導學生積極參與家庭中的實踐活動。這個工作可分兩方面進行：一方面要求學生積極參與其中；另一方面要聯系家長配合老師，鼓勵學生參與進來。

比如，讓學生參與家庭管理活動。讓他們回家了解家里一周的油、糧、副食、水、電、氣等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數據在老師的指導下加以整理，并提出有關的問題：你家一周共需開支多少錢？照這樣計算，一個月的基本開支是多少？通過這些實踐活動，促使學生從家庭這一特殊的情境中發現數學問題，讓學生以大眾化、生活化的方式反映數學的思維方式，使學生在樸素的問題情境中，通過搜集、交流、分析、整理、運用等活動，逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化數學應用意識，并讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增強學生學好數學的信心。

編輯：謝穎麗