如何構建高效初中語文課堂

李桂芳

【關鍵詞】 初中語文；高效課堂；氛圍；方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0057—01

所謂的高效課堂，簡單而言，是在有效的空間里，采取有效的方法，激發學生的學習主動性、趣味性，讓他們積極參與到整個教學過程，獲取有效的知識與能力。作為初中語文教師，應創設和諧的學習氣氛，注意優化課堂教學的過程，讓學生用最短的時間掌握更多的知識，且能在輕松、愉快的環境下高質量地做好課堂練習。那么，如何營造高效的初中語文課堂？筆者覺得應該從以下幾點做起。

一、創設輕松氛圍，營造高效課堂

1.尊重學生，贊賞學生。教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與到學習活動中去。“親其師，信其道。”我們在課堂教學中要適當贊美、表揚學生，培養學生的自信心和勇氣，使他們對語文課堂充滿期待。即使學生犯了錯誤，教師也不要過分指責，要站在學生的角度想想犯錯的原因，理解學生，相信學生，讓學生在教師的寬容下知錯改錯，不斷完善自己，增強自信心。每節語文課堂上，筆者都會獎勵那些積極回答問題的學生，即便有時候他們的答案不夠全面、準確，但勇于回答問題的行為本身就可以得到鼓勵。

2.富有愛心，細心呵護。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，要以民主平等的態度去關心學生、愛護學生。一般而言，教師會喜歡班上那些品學兼優的學生，以他們為榮，以他們為傲，但要注意兼顧學困生，毋容置疑，教師與學困生搞好關系也是工作的重要內容，并且需要教師付出更多的精力和時間。尊重學生的個體差異，因材施教，盡量用一些通俗易懂的問題去鼓勵這部分學生，能提高他們學習的積極性和學習興趣，使他們在循序漸進中樹立起學習的自信。教師通過自己的愛心和細心，發現學生的特長和優點，不斷呵護和鼓勵學生，能使學生進步和提高。

二、傳授學習方法 ，營造高效課堂

授人以魚，不如授人以漁。優秀的老師，不是教給學生多少枯燥的知識，而是傳授一些讓學生終生受益的學習方法，在正確方法的指導下進行的學習才是有效的，也是高效的。

1.注意讀寫結合，搭建展示平臺。初中語文中的課外美文閱讀的目的，一是開闊學生視野、拓展學生思維、豐富學生思想；二是幫助學生積累更加豐富的語文基礎知識，提高他們的語文綜合素質；三是讓學生通過閱讀增強感悟能力，激活學生的靈感，幫助學生提高寫作水平。所以，在課外美文閱讀的教學中，教師要把閱讀與寫作完美地、有機地結合起來，讓學生在閱讀中提高寫作水平，在寫作中增強閱讀的感悟能力。比如，我們組織討論會，每周提前給學生設計討論的話題，讓學生在一周的時間中準備，通過準備過程中的寫作、整理、查閱，提高學生的寫作能力。

2.注重同動同靜，提高責任意識。本人在多年的語文教學中不斷研究、發現、分析，覺得同動同靜模式特別適合大班額的分層教學。它的優勢：其一，可以讓優秀的學生帶動其他學生，讓其他學生對一些知識點進行第二次學習；其二，其他學生也可以促進優秀生，使他們體會到努力學好每一門課程對自己、老師、同學的積極作用和意義；其三，“同動同靜”的模式，能降低教師的工作負擔，使教師有針對性地對學習層次不同的學生進行教學、指導、帶動、刺激，激發學生學習的熱情，提高他們的責任意識，從而在一定程度上提高教學質量和教學效率，完成初中語文課堂的教學目的。

3.運用信息技術，提高教學質量。不可否認，信息技術由于集聲、文、圖、像于一體，在語文課堂上靈活巧妙運用，可以極大程度地豐富課堂內容，使語文教學效率大大提高。如，在教《春》這一課時，適量、適當展示相關的圖片，讓學生在看春的圖片前就讀課文，以便幫助學生把圖片與內容結合起來，達到身臨其境的感覺。這樣不但能讓學生走進課文，掌握課文主題，抓住中心思想，且能有效地活躍課堂氣氛，提高教學質量。當然，部分語文教師在教學中盲目使用信息技術，忽視初中學生的認知特點及學習需要，使得學生難以接受、消化，導致教學效果差，所以要盡量克服沒有節制地運用信息技術的偏向。

總之，要營造高質量的語文課堂，除了借助現代化手段之外，了解學生，在課堂上有針對性地提出適合學生的問題也至關重要。所以，作為語文教師，本著教無止境的理念，我們還要繼續嘗試，繼續探索，為實現高質量的課堂而努力。

編輯：馬德佳