校企合作背景下高職汽檢專業(yè)教學(xué)模式研究

閆寒乙 吳志強(qiáng) 張歡唱

摘 要：校企合作是職業(yè)教育改革及發(fā)展的重要手段。通過校企合作，學(xué)校可更深入了解市場發(fā)展需求及趨勢，從而促進(jìn)高職的教學(xué)改革，以培養(yǎng)出與市場發(fā)展、行業(yè)發(fā)展需求相符的優(yōu)秀人才。本文主要結(jié)合我院正在進(jìn)行的校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，簡單闡述了校企合作的優(yōu)勢，并就校企合作背景下高職汽檢專業(yè)教學(xué)模式的改革策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：校企合作 汽檢專業(yè) 教學(xué)模式

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0182-02

校企合作是伴隨教育改革、市場發(fā)展而出現(xiàn)的新型教學(xué)模式。多年來的實(shí)踐表明，校企合作不僅有利培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且還可有效解決學(xué)生知識技能與實(shí)際崗位需求脫節(jié)的問題，加強(qiáng)了學(xué)生的市場競爭力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)崗位需求，并為促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 校企合作的優(yōu)勢

1.1 有利校方教學(xué)改革的深入

通過校企合作，高職汽車檢測與維修技術(shù)（以下簡稱汽檢）專業(yè)可依市場及社會需求設(shè)置具針對性的教學(xué)目標(biāo)，同時充分發(fā)揮學(xué)校及企業(yè)雙方的教學(xué)環(huán)境及資源優(yōu)勢，以對學(xué)生實(shí)施理論知識及實(shí)踐操作教學(xué)。通過在企業(yè)當(dāng)中實(shí)踐，學(xué)生可獲取很多書本上無法學(xué)到的實(shí)踐知識，了解最新的汽檢經(jīng)驗(yàn)和趨勢。另，學(xué)校還可及時了解企業(yè)發(fā)展需求、市場環(huán)境，以對教學(xué)方向進(jìn)行調(diào)整，而且還可吸收企業(yè)文化，從而推動學(xué)校教學(xué)改革。

1.2 有利于專業(yè)課程建設(shè)與企業(yè)主流技術(shù)的同步發(fā)展

在校企合作專業(yè)建設(shè)過程中，由于企業(yè)的直接介入，為職業(yè)院校汽檢專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)主流技術(shù)的發(fā)展提供了一個平等對接平臺，使該專業(yè)核心課程設(shè)置、建設(shè)、創(chuàng)新與企業(yè)的主流技術(shù)的發(fā)展保體現(xiàn)了與時俱進(jìn)建設(shè)思路。首先，以提高學(xué)生崗位技能為根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)在擁有的現(xiàn)代化設(shè)備和掌握新技術(shù)的應(yīng)用，來制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。其次，根據(jù)汽車服務(wù)行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)一步完善和行業(yè)的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步幫助學(xué)生創(chuàng)造性開發(fā)思維，掌握汽車檢測、維修領(lǐng)域領(lǐng)先水平及其相應(yīng)作業(yè)方法，以滿足其繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的需要。

1.3 有利培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

校企合作可將學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來，一方面，學(xué)校教師可進(jìn)入企業(yè)了解各種實(shí)踐操作過程，掌握各類前沿汽檢、維修知識，同時也為企業(yè)汽車維修過程當(dāng)中所遇到的問題提供理論知識指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)的專家可進(jìn)入學(xué)校，以專題講座、開討論會等方式，為學(xué)生及教師介紹諸多汽檢專業(yè)知識和前沿資訊，更新學(xué)生及教師的實(shí)踐知識，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1.4 有利拓寬學(xué)生實(shí)踐及就業(yè)渠道

對于汽檢專業(yè)而言，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)豐富的理論知識，而且還要熟練掌握專業(yè)的實(shí)踐操作能力，而要想培養(yǎng)這種高素質(zhì)的技能型人才，就需給予學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會，校企合作則為學(xué)生提供了這樣一個機(jī)會。通過校企合作，學(xué)生不再僅僅是在學(xué)校所建立的實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行實(shí)踐操作的模擬，而且還可進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)真實(shí)的實(shí)踐操作過程，同時也為學(xué)生今后的就業(yè)拓寬了渠道，讓學(xué)生能在畢業(yè)后迅速找到與專業(yè)對口的工作并快速適應(yīng)工作內(nèi)容。

1.5 有利于校企雙方市場競爭能力的提升

汽車企業(yè)利用職業(yè)院校的人才和知識優(yōu)勢，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供新動力。對職業(yè)院校而言，推動了高職汽檢專業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè)改革，建立了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的技術(shù)、資源和市場優(yōu)勢，提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 校企合作背景下高職汽檢專業(yè)的教學(xué)模式改革策略

2.1 重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

受傳統(tǒng)教育的影響，當(dāng)前多數(shù)高職學(xué)校汽檢專業(yè)的課程多偏向于理論課程，而很少涉及實(shí)踐課程。而校企合作要求學(xué)校依企業(yè)及市場發(fā)展需求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方向，為此，教學(xué)體系也有必要重構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化，以使其能適應(yīng)當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求。首先，高職學(xué)校應(yīng)進(jìn)行全面調(diào)研，與企業(yè)進(jìn)行溝通，進(jìn)一步優(yōu)化校方的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀專業(yè)人才。汽檢專業(yè)是一項(xiàng)具強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，其課程設(shè)置應(yīng)緊貼行業(yè)及專業(yè)實(shí)際狀況，以職業(yè)崗位的工作能力為指導(dǎo)，建立階段式的課程體系，如基礎(chǔ)專業(yè)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力等。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師服務(wù)能力

教師是高職院校實(shí)施教學(xué)的生力軍，教師的綜合素質(zhì)在很大程度上影響了高職教學(xué)的效率和質(zhì)量。為此，在校企合作背景下，還應(yīng)注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，同時提高教師的服務(wù)能力。一方面，要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。可鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)所舉辦的技能競賽，或是要求教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，待考核合格后方可授課，且在授課期間還應(yīng)定期組織專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。這樣可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與企業(yè)的零距離接觸，提高教師的理論知識水平及實(shí)踐操作技能，有利“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮校企合作作用

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要場所，在校企合作的背景下，高職汽檢專業(yè)不僅要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，而且還要充分發(fā)揮校企合作的作用，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。一方面，派遣一線教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和鍛煉，使其了解市場發(fā)展需求，并依此設(shè)計(jì)具針對性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以使學(xué)生能通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)掌握一線所需的專業(yè)技能和技術(shù)，并依項(xiàng)目化教學(xué)要求，采取分類教學(xué)法，將實(shí)訓(xùn)基地分為知識理論傳授區(qū)、小組討論區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)等，這樣既可實(shí)現(xiàn)理論知識的授予，同進(jìn)又可保證實(shí)踐操練，有利實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。另，還要注意制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、考核機(jī)制等，融合企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，將企業(yè)理念、文化等在校外實(shí)訓(xùn)當(dāng)中逐步滲透。另一方面，要積極與企業(yè)進(jìn)行合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對校外實(shí)訓(xùn)基地的管理，成立專門的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)活動。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評價工作，完善學(xué)生考核體系

在校企合作過程中，學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面各方面的評定中要讓企業(yè)參與其中。校企合作中，學(xué)生是為企業(yè)培養(yǎng)，學(xué)校教出來的學(xué)生是否合格，是否符合企業(yè)的用人要求，學(xué)校是說了不算的。汽車企業(yè)按照國家、行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)對企業(yè)員工的要求來對學(xué)生考評。在考評中發(fā)現(xiàn)的一些共性問題，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)一同想辦法解決。一是督導(dǎo)考核組成員由校企雙方共同擔(dān)任，除了聽取專業(yè)理論課、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)外，特別要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控；二是對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聽取企業(yè)對教學(xué)質(zhì)量的評價，根據(jù)反饋情況，及時調(diào)整、修改人才培養(yǎng)方案；三是與企業(yè)建立訂單班培養(yǎng)，與企業(yè)共制定人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)崗位技能要求要求進(jìn)行授課，最終考核由企業(yè)進(jìn)行，是否合格、能不能上崗企業(yè)有絕對話語權(quán)。

3 結(jié)語

總而言之，校企合作將教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相互聯(lián)系，既促進(jìn)了教學(xué)的深入改革，同時也給企業(yè)生產(chǎn)注入了新的活力。高職汽檢專業(yè)應(yīng)牢牢把握校企合作機(jī)會，改革教學(xué)模式，以促進(jìn)高職汽檢專業(yè)進(jìn)一步開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為社會輸送更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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