自主開放生物制藥實驗室的建設研究

馮娟

摘 要：針對高職院校生物制藥實驗室建設與管理中存在的問題，提出在建立規范實驗室的基礎上，介紹如自主開放生物制藥實驗室的建立，希望能夠建立一個以人為本的實驗環境，為學生實踐、創新、創業活動提供一個堅強的后盾。生物制藥專業是集分析檢測、生物技術、藥學、基因工程、食品檢測等相關學科理論和技術于一體。該學科是一門交叉性、工程性很強的學科，它要求學生具備扎實的理論基礎、實驗操作能力和解決實際操作技術問題的實踐能力。

關鍵詞：生物制藥 自主 開放 實驗室管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0169-02

生物制藥實驗室的管理和建設水平直接影響到學生的專業素質。因此要提高生物制藥實驗課的教學質量，除了加強實驗室管理與建設[1] 之外。還應該積極的尋找途徑，充分發揮實驗室靈活性。高職院校生物制藥實驗室是理論應用于實踐，實踐驗證理論的重要場所，也是學生提高技術水平，開拓創新思維的基地。目前，大多數高職院校仍然沿用傳統的實驗教學模式，照本宣科的實驗教學方式存在很多的弊端：實驗內容陳舊，與社會生產實際脫節，學生缺乏自主能力等。建立自主開放的實驗室是針對傳統的實驗教學模式改革的新型實驗教學模式，在學生掌握基本操作的基礎上，可自行設計實驗項目和進行創新活動。自主開放實驗室可以為學生提供一個自主而自由、獨立而思考、興趣與創新等結合一起的場所，這也是高職院校實驗教學模式發展的必然趨勢[2]。

1 高職院校生物制藥實驗室存在的問題

1.1 高職院校生物制藥實驗室存在的普遍問題

目前高職院校存在很多問題，制約著學生實驗的興趣。比如實驗教學體制陳舊，實驗內容枯燥；實驗室沒有規范、統一的管理制度；實驗室管理組織不當；實驗室管理人員綜合素質有待提高；實驗室儀器設備管理和維修不及時等問題。

1.2 學生缺乏自主性

教師在實驗教學過程中仍占主導作用，學生則是服從教師安排，按要求進行實驗操作。在這種傳統的實驗教學模式，則不利于學生深入學習、解決問題能力及創新能力的培養。大多數學生對生物制藥實驗操作的印象為：過程繁冗，內容死板，實驗過程無趣；有機試劑具有揮發性，對鼻腔、口腔等刺激較大并可能具有一定的毒性等。這些因素造成了大多數學生對生物制藥實驗喪失興趣，學生在完成教師安排的實驗項目之外，很少會積極主動的進行自我探索實驗，生物制藥相關的高職院校的學生普遍缺乏自主創新的能力。因此調動學生的自主性，也是建立開放實驗室的前提[3]。

1.3 實驗室開放程度不深

實驗室的開發程度不足主要表現在實驗室的開放程度與學生的需求不匹配。表現如有：學生對于實驗教學中的某些環節不理解或者操作不到位，需要課后進一步鞏固或再次驗證的，但是學生往往沒有機會再進行一次實驗驗證；生物制藥實驗室會采購一些精密高級的儀器設備，出于對儀器設備的維護和保養方面考慮，學校往往不會讓學生自主進行操作；另外生物實驗涉及到的試劑比較多，出于對學生的保護和對實驗室的管理角度出發，往往不希望學生單獨進行實驗操作。上述幾點使得生物實驗室提供給學生進行創新性項目研究的開放空間和時間都是比較有限[4]。

2 自主開放的生物制藥實驗室建設方案

2.1 鞏固與完善生物制藥實驗室的基礎建設

開放性實驗室為學生提供了一個自主探索，大膽實踐的場地和條件。在開放實驗室之前必須建立健全實驗室日常管理制度、操作規程等。從建立健全實驗室管理體制、提高大型儀器利用率、加強實驗室管理結構的協調性、改革實驗教學活動、提高實驗教師的綜合素質、提高實驗室安全[5]等方面著手，使得生物制藥實驗室管理制度化和安全化。只有將實驗室的基礎建設進行鞏固與完善，才能為生物實驗室的開放提供物質和制度的保障。

2.2 創立網絡公共信息平臺，增強生物實驗室的管理、提高信息度

在完善生物制藥基礎實驗室的基礎上，充分利用網絡來管理和運行實驗室系統的基礎運行。如開設實驗室微信公眾號[6] 、局域網共享平臺、手機APP等。

實驗教學系統的網絡化，教師、學生均可以通過網絡系統不同程度地查看實驗教學活動安排、實驗室開放時間、實驗教學課件、實驗資源的分配以及個人基礎信息等資料，也可以進行實驗室預約、實驗虛擬操作等，極大地方便了實驗教學活動的管理和運行。實驗教學系統的網絡化，也是實現了資源的共享，讓校內師生受益，增加了教學資源的使用效益[7]。

2.3 發揮實驗室的作用，提高學生實驗與創新的自主性

如何提高學生的自主性，是教學的一個重要問題。對于生物制藥的學生來說，與本專業相關的實驗項目以專業、枯燥、高姿態的方式存在。因此，本專業的學生很少會主動參與創新項目的研究。實驗室也應該積極出手，利用已有的資源，協同教師共同激發學生的自主創新能力。生物制藥實驗室參與收集和整理可行性、高顏值的“創新庫”用來引導學生實驗積極性，并逐步提高學生的自主創新意識。比如“創新庫”有：泡騰皂、手工唇膏、藥妝、水果茶等各種可行性的創新項目?！皠撔聨臁毙枰粩嗟赝晟坪蛡鞒?，此舉用來點燃和刺激學生的創新創業想法和激情。

生物實驗室可以建立陳列柜、展覽廳等，用來展示學生優秀、高顏值、有創新的作品。一些探索比較成熟的項目，幫助其進行創業活動。此舉用來肯定和支持學生，提高學生的積極性和自主能力。創造一個自主的實驗室，勢必為學生的創新自主能力提供良好的物質基礎，是一個可持續發展的健康模型。

2.4 建立開放生物制藥實驗室

生物制藥實驗室的開放可以從以下幾方面進行：基礎教學的延伸和提高；學生競賽和開放；學生創新項目的開放；教師科研項目的開放。用來實現學生的“培優補差”，創新創業能力的培養和為教師的科研項目提供平臺[8]。實驗室的開放勢必增加儀器、試劑、藥品的使用量，增大實驗室管理難度。實驗室必須公布開放實驗內容、實驗時間、實驗設備等相關信息；完善實驗室管理制度；增進實驗人員提高實驗教師的師資力量；完善開放實驗室考核評價體系；進行實驗教學項目改革等措施[2]。

3 結語

自主開放實驗室的建立，最大限度發揮生物制藥實驗室的作用。它的宗旨是從學生興趣出發，激發學生的自主創新能力，讓他們進行有效的學習和實踐探索。學生是開放實驗室的主體，應該體會實驗室的用心良苦，鞭笞自己主動積極的學習，學會查閱資料、實驗準備、實驗操作和實驗總結等環節。教師和實驗員應該以尊重、啟發和服務學生為主，提高自身的職業道德修養，增強業務水平和責任服務意識，確保自主開放實驗室能夠有效持久的進行[9]。自主開放的實驗室是為學生的自主性和個性發展提供一個良好的外部環境，體現了以人為本的教學理念。

參考文獻

[1] 鄒毅輝.生物制藥實驗室管理與建設的實踐和探索[J].科教文匯，2014（27）：184-185.

[2] 陳桂娟.高職院校開放性實驗室建設與管理模式的探究與實踐[J].高等教育在線，2017（980）：129.

[3] 郭斌，謝寧，劉文.醫學檢驗專業開放性實驗室建設與教學模式的探討.國際檢驗醫學雜志，2017，38（20）：2933-2934.

[4] 王曉明，秦凌浩，高崇凱，等.基于創新能力培養的藥劑學開放性實驗教學探討[J].基礎醫學教育，2015，17（5）： 397-399.

[5] 孫文平，柴英，綦霞，等.開放性實驗教學模式的探討[J].中國高等醫學教育，2006（5）：75-76.

[6] 羅春萍.藥用植物基礎課程微信公眾平臺的創建與應用實踐[J].西部素質教育，2017，3（17）：119-120.

[7] 李以明.地方高校實驗室管理信息化建設實踐[J].實驗技術與管理，2015，32（8）：223-225.

[8] 劉云紅，劉愛平.高校實驗室開放探索[J].中國校外教育：下旬，2017（10）：70.

[9] 孫文平，羅紅，陳晨，等.開放性實驗教學實踐的總結[J].中國實用醫藥，2011，6（33）：266-267.