有效體育教學模式的創新與實施研究

明君　王志博　張彥秋

摘 要：體育教學是近年來國家大力倡導的教育新體系，有效的體育教學模式有助于我國體育事業的發展。為了培養合格、高素質的體育人才，體育教學模式也在不斷創新，強化體育課程的實施在體育教學實用性和創新性上有一定的作用，學校只有深入的理解體育教學的真正意義，才能有效的開展體育教學創新模式。本文針對有效體育教學模式的創新與實施進行詳細的分析與探討，希望可以促進我國體育事業的長足發展。

關鍵詞：有效教學 體育教學 模式 創新實施

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（c）-0202-02

隨著新教育改革的實施，我國的體育教學也變得越來越多元化。近年來，我國的體育事業呈現良好的局面，國家對體育教學支持的力度也在不斷加大，所以有效體育教學模式的創新與實施是當前體育教學的發展趨勢。隨著多元化教學模式的開發，快樂體育教學模式、游戲體育教學模式、運動技能教學法等成為當前各學校體育教學廣泛應用的教學新模式，這種教學模式打破了以往體育教學的沉悶氣氛，反而給學生的體育課堂增添了樂趣，讓學生們充滿朝氣與活力。可見，教學模式以及教學方法對體育教學的重要性。

1 有效體育教學模式的內涵及特點

1.1 有效體育教學模式的含義

有效體育教學模式在我國教學模式研究成果中具有標準的定義，它倡導健康第一的理念，因材施教。針對學生的基本素質以及教學資源制定一套科學有效的體育教學方案，使體育教學就得更加有效，這是體育教學的最終目標。

1.2 有效體育教學的特點分析

1.2.1 重視教學效果

任何事情的發生都有其必然的結果，重視教學效果是有效體育教學的特點。教學效果體現了教學活動的好與壞，是對教學較為客觀的評價，是學生學習進展的一種體現。學生的進步發展與學校課程的安排有著直接關系，在考慮教學有效性的實質內涵時首先要對所學習的課程有所了解，結合體育學科的特征等因素來確定體育教學的有效性實施。學生運動技術的進步與提升是體育教學有效性重視的成果。積極的參與體育課程，促進身心健康，并且養成與適應社會的能力是體育運動技能的主要學習過程，同時良好的運動技能有助于學生更好的發揮體育特長，激發學生的學習興趣，讓學生從內心上喜歡體育教學。有效的體育教學并不是讓學生一味的訓練，也要結合學生個人的身體素質進行課程設備，身體健康是開展有效體育教學模式的前提。體育教學的最大特性是幫助學生強身健體，所以每一個接受過體育教學的學生在身體素質方面都會有一定的提高。現如今，每個家族幾乎都是獨生子女，所以家長對孩子的過于寵愛，導致學生從來沒接受過體育訓練，怕孩子吃苦，心疼孩子，其實這種想法是錯誤的，增進學生體質健康是體育教學的出發點，保證學生有一個健康的身體是有效體育教學模式的最終目的。當前，學生的心理健康和社會適應能力是體育教學有效性應重視的話題，在體育教學課程中，經常會對學生開展一些集體訓練，這種訓練對一些心理素質較差的學生來說是有一定負擔的，所以加強學生的人際溝通能力，讓學生在訓練中多多參與互動，提高學生的心理素質，使學生擁有一個健全的性格品質。

1.2.2 重視教學收益

教學收益是教學投入的前提，兩者之間關系密切。教師與學生之間共同努力所獲得的收益可以說是教學收益或學習收益，體育教學中也是如此。加大體育教學設備的投入，給學生和教師充分的時間和經歷去學習，就會使教師的效果提升，學生的學習效率自然也有所保障，即付出就有回報。當前，我國多數學校對體育教學還不夠重視，學校開設的體育教學只是作為學生的輔助課程，所投入的時間和精力以及人力和物力都相對較少，導致學生的收益不高，影響體育教學的有效性。所以實施有效體育教學模式勢在必行。

2 有效體育教學創新與實施的具體策略

2.1 以“健康第一”為指導，明確教學目標

教學實踐的順利進行與正確的教學思想密不可分。所以正確的教學指導思想有助于有效體育教學模式的實施。我國在體育教學指導思想上已有明確的目標，以“健康第一”為指導，提升國民全體健康，這種思想也正是體育教學的目標。加強學生體育教學中的實踐訓練對學生體育文化素養十分重要。我國傳統的體育教學模式中多數還以理論知識為教學重點，目的也是為了應付考試，這對于學生體育習慣的養成極為不利。而有效體育教學模式可以從以下三個方面著手：第一，對理論知識進行適當的傳播，并且重視實踐的培養；第二，論證并審核體育教學目標的可實施性；第三，培養學生的體育綜合素質，實現體育教學的目標。

2.2 創設良好的教學情境

體育教學需要一定的教學情境，創設良好的教學情境對有效體育教學模式的開展至關重要。體育教學與其它學科有一定區別，它需要一定的實踐性，需要給學生一定的空間進行施展。這就要求學校對體育教學加大設備的投入，而受客觀因素的影響，不是所以學校都有這樣的資源給學生提供一個廣闊的施展平臺。所以體育教學的情境設置也要因地制宜，結合當地的特征量力而行。在這基礎上，當地政府也要給予學校大力的支持，保障學生體育教學的硬件設施，促進有效教學模式的良好發展。傳統的體育教學模式已經無法滿足學生的學習興趣，新的體育教學模式要在學生的主觀性上進行提高，重視體育項目的開發，開展一些學生感興趣的課程，調動學生的積極性。多樣化的教學模式對有效教學模式的開展有很大幫助。同時學生的反饋以及教學評價、調查數據等都與教學情境創設分不開關系。任何有效教學的進行都要經過不斷的調查分析以及反復論證才能發揮其效果。除此之外，對學生和教師的考核也可以從教學情境的創設中進行，學校作為學生學習的主要場所，獲取知識和能力是教學的主要目的，而考核的前提是保證科學性、真實性、合理性。運動技術是體育教學考核的一項，但不是主要的，最重要的是對學生心理素質的考核。而教師雖然是學生的引導者，但也要隨時進行自我考核，如學校對教師教學進行評價，學生對教師水平的評價，或是教師自我評價。教師對待學生的態度以及與學生交流溝通的能力也是考核的內容。總之，創設良好的教學情境，有助于有效體育教學模式的創新發展。

2.3 細化體育教學有效性的指標，挖掘其中有利于創新發展的因素

近年來，我國體育事業的發展蒸蒸日上。越來越多的體育項目走近國際賽場，并取得優異成績，這不僅是國家的榮譽，更代表著我國社會發展的進步。體育發展已不再像過去一樣，停留在校園生活中，對于一個運動員而言，走向社會，走向賽場才是體育運動的終極目標。所以體育教學的效益對社會發展具有重大的影響。社會性的體現是體育有效性提高的重點，它能擴大體育的影響范圍。對體育教學課程基本單元的實施可以體現出體育教學效果，所以制定一套科學合理的體育教學計劃可以有效的提升體育教學的效果。從長遠角度講，教學成果的效率是實施有效體育教學的意義。

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