多元化教學(xué)在老年護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

李蓉

摘 要：目前我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，老年人口數(shù)量不斷增加，社會(huì)對于專業(yè)護(hù)理人員的需求也隨之提高。老年護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容，為了提高課程教學(xué)效果，要加快老年護(hù)理教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的調(diào)整。多元化教學(xué)即綜合運(yùn)用案例教學(xué)、小組討論、專題教學(xué)以及情境教學(xué)等教學(xué)方法，在老年護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理實(shí)操能力，促進(jìn)老年護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就多元化教學(xué)在老年護(hù)理學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué) 老年護(hù)理學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（b）-0167-02

截止2013年底，我國60歲以上的老年人口數(shù)量已經(jīng)超過兩億人，占總?cè)丝诒戎兀_(dá)14.9%，數(shù)量龐大的老年人對于護(hù)理人員的數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。目前我國大多數(shù)醫(yī)院老年護(hù)理專業(yè)人員的準(zhǔn)入門檻越來越高，為了提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需求必須要提高教學(xué)質(zhì)量。老年護(hù)理學(xué)涉及的內(nèi)容較多，而大多數(shù)院校的課時(shí)安排又比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到保證。因而加快老年護(hù)理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新就顯得尤為重要，探究多元化教學(xué)在老年護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用途徑具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 多元化教學(xué)應(yīng)用于老年護(hù)理學(xué)中的優(yōu)勢

多元化教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多元化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，通過案例教學(xué)、專題討論、小組討論等方法的綜合運(yùn)用，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)顯著提升；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，護(hù)理人員在實(shí)際的工作針對老年護(hù)理對象復(fù)雜的病情必須要及時(shí)準(zhǔn)確低做出決策；三是有利于學(xué)生溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，多元化教學(xué)模式下以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在分工合作、互相討論的過程中自身的溝通能力和合作能力都可以得到鍛煉；四是有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，通過角色扮演、視頻觀看、案例分析等學(xué)生可以更加深刻地了解老年人的心理需求，從而真正發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛呵護(hù)老人，提高老年人護(hù)理的質(zhì)量。

2 多元化教學(xué)在老年護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用策略

相關(guān)教研人員要結(jié)合老年護(hù)理學(xué)的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，確立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)體系，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過多元化教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)老年護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的提升。

2.1 老年護(hù)理學(xué)課程設(shè)置

學(xué)生在學(xué)習(xí)老年護(hù)理學(xué)時(shí)需要有護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，一般來說將該課程安排在大二下學(xué)期較為適宜，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定護(hù)理專業(yè)知識(shí)。在課程內(nèi)容方面要盡可能避免與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，老年護(hù)理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要凸顯出老年人的健康特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和護(hù)理特殊化需求等，需要包含老年健康狀況評估、老年人心理問題疏導(dǎo)和精神障礙護(hù)理、老年人用藥護(hù)理以及老年人日常護(hù)理等內(nèi)容。與跌倒護(hù)理相適應(yīng)的要加入助行器使用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完老年人健康評估的理論知識(shí)后，可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院或者社區(qū)等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生明確健康評估的側(cè)重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

2.2 多元化的理論教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂中教師理論教學(xué)的手段比較單一，學(xué)生對于枯燥的理論知識(shí)接受程度較低，學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效率低下。在多元化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可以加大多媒體在老年護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過圖片、視頻、音頻以及新聞事件等對護(hù)理理論知識(shí)進(jìn)行講解，提高課堂的趣味性，降低理論知識(shí)的理解難度。理論知識(shí)講解中具體可以應(yīng)用視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、新聞事件、實(shí)踐作業(yè)等多元化教學(xué)手段。

首先是視頻教學(xué)，教師在制作多媒體課件時(shí)在確保課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上，可以穿插一些便于學(xué)生理解課程內(nèi)容的公益影片或者是其它類型的視頻，恰當(dāng)?shù)囊曨l插入有利于提高學(xué)生的代入感，便于學(xué)生理解老年人的心理需求，提高后續(xù)護(hù)理的針對性。例如可以在課件的開頭播放公益廣告《回家》，引入后續(xù)的關(guān)愛老年人的課程內(nèi)容。還可以通過《媽媽的等待》、《爸爸的謊言》等視頻幫助學(xué)生理解老年人的心理特點(diǎn)，教師在播放視頻的過程中可以針對每一部分提出相對應(yīng)理論知識(shí)，提高教學(xué)效果。

其次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用可以擺脫傳統(tǒng)課堂的時(shí)間空間限制，讓學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教育工作者可以構(gòu)建老年護(hù)理主題內(nèi)容的公眾號，教師讓學(xué)生主動(dòng)掃碼關(guān)注公眾號，教師可以直接利用微信向?qū)W生推動(dòng)老年人健康問題、老年護(hù)理重點(diǎn)等內(nèi)容，充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外還可以采取情景教學(xué)的方法，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂背景，提供一個(gè)老年人護(hù)理相關(guān)的故事，讓幾個(gè)同學(xué)分別扮演護(hù)理人員、護(hù)理對象以及家屬等，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生關(guān)注扮演著的護(hù)理行為，待表演結(jié)束小組討論找出表演中不合理的操作，進(jìn)而引出正確的老年人護(hù)理手法，再由老師和其他同學(xué)配合示范正確的護(hù)理方法。

最后教師還可以布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，例如可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們在課下設(shè)計(jì)一個(gè)符合老年護(hù)理要求的居住環(huán)境，并在課上進(jìn)行講解；或者是自己動(dòng)手制作相應(yīng)的老年健康卡，讓學(xué)生明確老年卡的必要內(nèi)容和非必要內(nèi)容。

除了上述教學(xué)方法外，教師還可以通過案例教學(xué)、新聞實(shí)例分析等幫助學(xué)生了解當(dāng)前的老年人護(hù)理現(xiàn)狀，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)懷老年人。

2.3 多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

老年護(hù)理學(xué)的實(shí)訓(xùn)開展場地不應(yīng)該僅限于校園，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)、養(yǎng)老院等場所進(jìn)行老年護(hù)理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的針對性老年護(hù)理能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老服務(wù)現(xiàn)狀對養(yǎng)老院志愿服務(wù)進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，教學(xué)管理人員要提前與當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院進(jìn)行溝通，將老年護(hù)理志愿服務(wù)與理論授課內(nèi)容切實(shí)地結(jié)合起來，提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)的效果。需要注意的是每次志愿服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)要有所差別，涉及內(nèi)容要盡可能廣，可以包括老年跌倒健康教育、老年人運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、老年人健康評估以及抑郁量表檢測等等，每次服務(wù)設(shè)置兩課時(shí)較為恰當(dāng)。

除此之外還可以到社區(qū)開展健康義診活動(dòng)，教室可以與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)服務(wù)站進(jìn)行協(xié)商和交流，讓學(xué)生定期到相應(yīng)的社區(qū)對老年人的身體健康狀況進(jìn)行義務(wù)檢查和診斷，對社區(qū)內(nèi)60歲以上的老年人免費(fèi)測量血壓、血糖儀器其他生命體征，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作老年人常見疾病的護(hù)理要點(diǎn)宣傳卡，在義診的活動(dòng)中將這些卡片發(fā)放給老年人起到健康宣傳教育的效果。

要在校園內(nèi)營造關(guān)愛老年人的氛圍，在重陽節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日進(jìn)行老年護(hù)理的健康知識(shí)宣傳教育，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在校園宣傳老年跌倒預(yù)防、老年常見疾病安全用藥指導(dǎo)、直立性低血壓預(yù)防以及皮膚瘙癢護(hù)理等內(nèi)容，讓學(xué)生在宣傳教育的過程中鞏固自身的專業(yè)知識(shí)。

3 結(jié)語

綜上所述，在老年護(hù)理學(xué)教學(xué)中采用多元化教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力和護(hù)理實(shí)操能力，與此同時(shí)通過觀看視頻、情境教學(xué)以及角色扮演等教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的同理心，幫助學(xué)生理解老年人的護(hù)理需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在老年護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室之外還要主動(dòng)帶學(xué)生到社區(qū)醫(yī)院、養(yǎng)老院等場所進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生與老年服務(wù)對象多進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

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