基于立德樹人的小學道德與法治教學研究

許鳳蓮

【摘 要】近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，對于小學道德與法治教學來說，其學科意義就顯得尤為重要，因為小學階段的學生正處于成長和發育初期，年齡尚小，心智也不太成熟，再加上如今社會的信息傳播速度過快，所以特別需要小學道德與法治老師良好的引導和指導。從小學道德與法治教學現狀來看，融入立德樹人思想非常關鍵，不論是小學道德與法治老師，還是學生，都應該積極面臨挑戰，為構建小學道德與法治高效課堂而努力。因此，本文主要談談基于立德樹人的小學道德與法治教學研究，僅供參考。

【關鍵詞】立德樹人;小學道德與法治;教學

立德樹人思想要求小學道德與法治老師以德為先、為統帥、為靈魂，通透德的內涵與本質，用德的品格和能量塑造德才兼備的人才。也就是說“教書”與“育人”同等重要，小學道德與法治老師要發揮出立德樹人思想的優勢以及價值，以此進行多元化、多樣化教學，同時也要引進新方法和新手段，為學生日后的道德與法治學習奠定下堅實的基礎。因此，下文主要從三個方面來分析，一是基于立德樹人的小學道德與法治教學作用，二是基于立德樹人的小學道德與法治教學現狀，三是基于立德樹人的小學道德與法治教學策略。

一、基于立德樹人的小學道德與法治教學作用

立德樹人思想不同于其他教育思想，立德樹人思想在小學道德與法治教學中的融入有非常重要的作用，主要分為以下幾點。其一，提高學生的綜合素質。小學階段的學生雖說很容易被其他事物分散注意力，但小學階段正是學生學習能力非常強的時期，而且也是挖掘學生潛力和發展學生特長的時期，所以基于立德樹人思想對學生進行小學道德與法治的教學，會有效促進學生的綜合能力。其二，突出老師的專業能力。傳統的小學道德與法治教學往往都運用“灌輸式”方式或者“填鴨式”方式，這極大的阻礙了老師的成長，而滲透立德樹人思想則會增強老師的自主學習意識，潛移默化中培養老師的專業素養。

二、基于立德樹人的小學道德與法治教學現狀

（一）重理論輕實踐

雖然說素質教育已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，小學道德與法治學科的地位仍然比較“尷尬”，很多老師已經意識到小學道德與法治學科的重要性，卻還是運用傳統的教學方法和教學手段，并沒有做出多大的改變，具體表現為重理論而輕實踐。小學道德與法治大多都是哲理性知識，僅僅依靠單純的說教，并不能起到共情作用，學生只會記住這些知識，對其的運用一概不知，基于此小學道德與法治老師要適當的開展實踐活動，給予學生自我展示的機會，以此提高學生的動手能力，發展學生的各方面能力。由此看來理論教學與實踐教學要相互平衡，有效的融入立德樹人思想。

（二）教學方式單一

小學階段的課程安排主要集中于語文、數學和英語學科，其他學科每周安排的課程都相對比較少，不過這更加考驗老師的教學水平，如何在有限的課堂時間內達到最好的教學效果，是小學道德與法治老師需要不斷思考的問題。根據研究發現如今的小學道德與法治教學效果仍然差強人意，很多學生在學習過程中感受不到樂趣，因為很多小學道德與法治老師為了避免麻煩，長期運用一種教學方式，雖然說部分教學方式非常適合學生，但久而久之學生還是會產生審美疲勞，對學生的后期發展非常不利。基于此小學道德與法治老師就要適時的優化教學方式，進而營造良好的學習氛圍。

三、基于立德樹人的小學道德與法治教學策略

（一）緊密聯系生活

小學道德與法治的很多內容都與實際生活息息相關，由此看來小學道德與法治老師應該根據學生的年齡特點、性格特點以及心理特點，選擇適宜的生活主題，制定適宜的教學模式，將立德樹人思想滲透進去。以小學道德與法治《網絡新世界》這一節內容為例，老師就可以基于教學目標“引導學生認識網絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網絡。懂得要講究網絡道德，遵守網絡規則，學會文明安全的上網。”去聯系實際生活中的案例，比如利用QQ、微信、微博等軟件發送一些學生感興趣的東西，各種各樣的游戲福利等等，以此來吸引學生的注意力，降低學生的防御度，進而使得學生能夠明確網絡在現代生活中的作用及重要性，養成健康、安全、文明的網絡生活習慣。

（二）運用情境教學

任何學科都需要學生具備良好的學習態度，小學道德與法治學科也不例外，那么要有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，小學道德與法治老師就要運用情境教學，使得學生能夠產生身臨其境般的感受，對立德樹人思想的理解更加深刻。以小學道德與法治《選舉產生班委會》這一節內容為例，老師就可以基于教學重難點“了解班委會的職責、組成以及作用。認識到無論是班委會委員，還是其他普通學生，都要互相合作，這樣才能管理好班級，一起推動班級進步。”去提前制作微課視頻，視頻內容為“選舉產生班委會的具體流程”，然后利用現代信息技術給學生播放微課視頻，播放完畢后，引導學生按照微課視頻內容去當場進行角色扮演，進入到選舉產生班委會的情境中去，以此完成教學目標。

（三）開展體驗活動

對于如今的小學道德與法治課堂來說，運用多元化、多樣化教學模式是新課程標準改革下的具體要求，為了加深學生對理論知識的深刻理解，小學道德與法治老師就可以引入小組合作、分層教學等模式，開展各種各樣的體驗活動，比如志愿者服務等活動，以此培養學生的核心素養，加快立德樹人思想等融入速度，進而順利突破預期的教學重難點，達到預期的教學效果，落實和踐行素質教育。不論是小組合作，還是分層教學，都要選擇適合學生的方式，不能太過于表面化、片面化。

（四）進行家校互動

為了有效提高學生的道德修養與思維品質，學校教育顯然不夠，家庭教育在其中也具有非常重要的作用，那么小學道德與法治老師就要根據教學內容，適時的與學生家長進行互動，給學生家長傳達立德樹人思想的價值，以此培養學生的核心素養。以小學道德與法治《少讓父母為我操心》這一節內容為例，老師就可以提前聯系學生家長，讓學生家長積極的配合教學工作的開展，如何給學生布置一項課后任務，讓學生“當家做主”，進行買菜、做飯、打掃衛生等活動，保證學生能夠真正體會到父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。

四、結束語

綜上所述，在如今的小學道德與法治教學中，仍然有諸多問題沒有得到及時的解決，這樣非常不利于立德樹人思想的融入。由此看來要有效提高學生的道德修養和思想品質，就需要小學道德與法治老師及時的轉變教學觀念，強化學生的學習態度，為學生進入社會做好準備，以此保證學生的身心健康成長，擁有良好的人生觀、價值觀和世界觀，進而促進學生的個性化發展和全面發展。

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