小學英語教學中的賞識教育

張嬌

摘 要：賞識教育不僅能夠激發學生的學習積極性，更能夠培養學生積極的情感態度，促進學生的全面發展。結合小學英語教學實踐，分析了賞識教育在小學英語教學中的重要價值，探討了在小學英語教學中實施賞識教育的具體策略。

關鍵詞：小學；英語教學；賞識教育

課程改革的實施使教育和教學更加注重學生的全面發展，對于教師來說，不僅要充分認識到學生在學習中的主體地位和主觀作用，同時也要積極踐行先進的教育理念，努力落實課程標準的要求。小學英語課程標準強調英語教學要發揮工具性和人文性的雙重作用，既要發展學生的語言知識和語言技能，也要關注學生在情感態度方面的發展，使教學過程滲透人本精神。只有真正從學生的情感需求出發，讓學生感受到來自教師的肯定，體驗學習的快樂，才能不斷激發學生的學習潛能，促使學生樹立積極主動的學習態度，不斷提高學習的自信心。賞識教育正是一種在充分尊重、關愛、欣賞和激勵學生的前提下，激發其學習潛能，促使學生主動發展的教育過程。針對小學英語學科的特點和小學生的認知發展階段，運用賞識教育開展小學英語教學具有極其重要的意義。

一、小學英語教學中賞識教育的內涵及價值

英語是一門語言學科，兼具工具性和交際性的特點。在小學英語教學中，賞識教育就是本著賞識學生的教育理念，不斷激發學生學習英語的積極性，促進學生英語語言能力的提高，進而使學生積極主動地融入語言的學習和交流過程之中。具體來說，小學英語教學中的賞識教育主要包括以下三個方面：一是語言贊賞。英語教師要重視課堂教學中師生之間的語言交流，綜合運用口頭語言、體態、手勢、表情等語言方式來表達對于學生的尊重和贊賞，使學生感受到來自教師的肯定和關愛。二是關愛和尊重學生。針對小學生的年齡特點及認知發展規律，教師應立足他們的思維方式來組織教學，善于發現學生在學習過程中表現出來的優點及存在的問題，并給予及時、正確的引導。三是多樣化評價。運用賞識教育開展英語教學，教師還要注重采用多樣化的評價方式對學生進行評價，使評價主體、評價內容、評價標準能夠全面反映學生的學習過程，從而促進學生的綜合發展。

二、賞識教育實施的策略

（一）善用鼓勵性語言，調動學生的英語學習興趣

作為一門語言學科，英語教學過程本質上來說就是應用英語的學習活動。在教學過程中，教師可以通過靈活運用鼓勵性語言來調動學生的學習積極性，使學生能夠從心里上親近英語，喜歡英語，進而積極融入學習過程。鼓勵性語言既可以是一些肯定的、正面的語言，也可以是一個贊賞的眼神或微笑，或者是通過手勢、動作的示意來向學生傳達來自教師的鼓勵與欣賞，使學生能夠感受到教師的關愛之情，進而能夠親近英語學科，積極融入教學過程。

（二）尊重學生之間的差異，激發學生的學習潛能

不同的學生由于其興趣愛好、成長環境、個人發展等方面的不同，在學習能力、認知方式等方面存在很大差異。賞識教育首先要承認學生之間的差異，意識到學生在學習潛能方面的不同，進而在教學過程中采取差異化的教學策略。其次，教師要尊重學生之間的差異，對于學生在學習過程中的不同表現給予包容，并善于發現學生身上的閃光點，充分挖掘學生的潛能。同時根據學生在學習方面的情感需求、興趣愛好等因素因材施教，確保不同學情、不同基礎的學生都能在課堂中有所收獲、有所發展。

（三）加強師生之間的交流，引導學生積極參與教學活動

課堂教學是師生之間的雙邊行為，只有師生之間實現充分交流，建立融洽、和諧的師生關系，才能營造出寬松、民主的學習氛圍，進而為賞識教育奠定良好的基礎，有效引導學生參與教學活動。一方面，教師要真正走入學生的內心，真正去傾聽學生的呼聲，了解他們的學習和情感需求，關注他們的所思所想，從而在教學過程中采取針對性措施；另一方面，教師要在課堂中充分激發學生的思維，為學生創設生動逼真的學習和語言交際場景，使學生在濃厚的英語語言氛圍中大膽開口講英語，積極發表自己的意見和觀點。

（四）合理把握表揚與批評之間的關系，促進學生的全面發展

賞識教育并不是一味地表揚和贊賞，也并不是完全沒有批評，只有合理把握欣賞和肯定的方法，正確處理表揚與批評之間的關系，才能真正發揮賞識教育的價值，促進學生的身心全面發展。首先，教師講究表揚和肯定的方法，針對學生的不同學情和不同特點，在教學過程中要采用不同的方法針對學生的閃光點進行贊賞。其次，教師在批評學生時不能只針對問題去指責，而是要委婉地引導學生自己去發現問題所在，使學生能夠明確改正的方法而不是一味盲目的批評。通過善意的引導，既充分保護了學生的自尊心，又能很好地起到警示教育作用，不失為一種良策。

總之，賞識教育既強調欣賞與鼓勵，也重視關愛與包容，是一種真正體現人性價值的教育方式。在小學英語教學中，教師作為賞識教育的實施者要真正從內涵上把握這一教育方式，真正領會賞識的真諦，合理運用賞識教育來提高英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]夏百卉.賞識教育理論與實踐反思[D].東北師范大學，2012.

[2]盧林，張傳福.論賞識教育在小學英語教學中的實施[J]. 學周刊，2016（10）：146-147.