巧用情境創設提升小學數學教學效果

吳福貴

摘 要：隨著新課標對學生素質提高的要求，小學數學教學要求除了提高數學能力以外，也強調學生從數學課堂中得到各方面素質的培養。如何提高數學教學效率，滿足實現以上目標的需要，是當今小學數學教育中探討得最多的話題。實踐證明，情境創設對激發學生學習數學的興趣，提升教學效果等方面都有積極意義。如何有效創設教學情境提升課堂教學效果，是重點要探討的問題。

關鍵詞：情境創設；提升；小學數學；教學效果

小學數學課標中要求，數學課堂應該從學生的年齡特點出發，結合學生的生活經驗和認知水平，創設教學情境，通過情境中的學習實踐，激發學生學習數學的興趣，讓學生在知識和情感上都得到提高。在創設情境時，教師應該重視與學生生活的結合，注意學生的知識背景和感興趣的話題，引導學生在情境中深入觀察、交流、思考，使學生在數學上有所提高，并獲得積極的情感體驗。

一、情境教學對提升數學教學效果的意義

情境創設是以啟發學生思維為核心，結合學生的情感體驗和生活體驗，通過創設適合學生心理特征的，結合學生的認知活動和情感活動，提高學生的學習技能和思維品質。情境教學是將數學與現實生活相融合的紐帶，是使學生能夠體驗數學在生活中實用性的渠道。善于創設情境進行數學教學，可以提高學生的學習興趣和求職欲望，且對拓寬學生視野、拓展知識面等方面都有積極意義。教師做好課前的教學計劃，創設有效的教學情境，使情境教學生動、有趣，啟發學生思維，促進學生實踐，結合課程教學目標，將知識點引入情境中進行探討和解答。情境創設對提高教學的有效性有很大的促進作用。

二、在創設情境中出現的誤區

1.情境創設脫離了學生的生活

小學生對社會的認知還很有限，情境創設如果脫離了學生的生活，脫離了學生對事物的理解，這樣的情境是無法吸引學生興趣的。緊緊結合學生的興趣點，圍繞著學生熟悉的生活話題進行情境創設，可以引導學生積極參與、提高學生學習的動力，增強學習的信心。

2.情境創設脫離了課堂教學實際

在教學中創設情境，目的是促進教學目標的實現，是為提高教學的有效性服務的。所以在情境創設過程中，應該緊緊圍繞著教學實際目標，結合教學內容和學習任務，設置情境。教師在創設情境時，必須要考慮教學是否需要、是否有助于教學目標的達成、是否能夠達到提高學生積極主動學習目標知識的目的。不少教師為了實現教學方式的與時俱進和教學模式的多樣化，脫離教學實際和教學目標進行情境創設，是不利于提高教學實效的。下面的例子是對教師在創設情境時內容過于發散，以致影響了教學目標的實現。在學習“乘法的初步認識”時，老師用多媒體動畫創設教學情境，視頻中呈現了豐富美麗的畫面，有山有水有草地有樹木，也有零散的各種小動物，以及有六只兩兩一起的小兔子。此時老師問：同學們，你們從畫面中看到了什么？學生回到各種各樣，但就是沒有人回答兩兩一起的兔子。這樣的情境設置偏離了引導學生認識乘法的教學目標，拖延了課堂時間，降低了教學效率。

3.情境創設脫離了學生的認知水平

情境的創設必須基于學生的認知水平來創設，這樣的情境才能起到吸引學生沉浸其中進行互動、思考、探尋、解決問題的目的。脫離了學生認知水平和經驗基礎的情境創設，是失敗且沒有效果的。在很多教學實踐中，教師對問題的創設往往只關注情境的豐富和新鮮度，而忽略了學生對情境的認知水平，學生雖然在這樣的情境教學中感覺新鮮有趣，但是對于學生深入的理解和對知識的掌握是沒有實效的，這樣的情境創設也是失敗的。

三、如何創設情境增加教學的實效性

1.明確問題創設目標

教師在進行情境創設時，一定要先明確問題創設的目標，教學需要達到的效果。如學習退位減法時，教師明確學生掌握十幾減9的教學任務目標，創設教學情境。老師提出，有一只猴子來賣桃。小猴子車上放著13個桃，小兔買走9個，還剩幾個桃。老師可以采用多媒體播放出猴子賣桃的畫面，賣出了9個，還剩下了4個。學生就可以根據賣桃的情境列出算式。

2.情境創設要聯系學生的生活實際

在進行情境創設時，需要聯系學生的實際認知水平和生活經驗，將學生熟悉的環境引入到情境中。比如教師在教學“認識時間”知識點時，可以取出準備好的大時鐘，教學生認識時針、分針和秒針。在講授1分鐘=60秒時，可以借助多媒體播放學生熟知的龜兔賽跑的故事，畫面上出現一個大的時鐘盤，兔子在秒針上跑，烏龜在分針上跑，兔子跑了一圈，烏龜跑了一格。提示同學們一分等于六十秒。

3.借助豐富的表現手段創設教學情境

情境教學應該采取多種輔助手段，豐富的表現形式，吸引學生的注意力。教師可以借助生動的語言、夸張的肢體、豐富的教具、現代化的教學方式融入情境教學中。比如上述中提到的多媒體手段，以及生活中的一些日常用具，都可以作為情境教學的輔助工具。

如何進行有效的情境創設提升教學實效性，是教師需要認真思考和研究的問題。小學數學教學，創設問題情境需要符合小學生的認知水平和生活經驗，采用豐富的教學輔助手段，將教學任務內容結合到情境教學中，激發學生的學習興趣，感受數學在生活中的應用價值，提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

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