情境教學法在小學英語教學中的應用

付春杰

摘 要：隨著我國經濟的迅速發展，在國際化浪潮的推動下，英語受到越來越多的關注和重視。為提升英語教學效果，提高學生英語口語水平，教師必須為學生提供練習、實踐的機會，構建生活中應用英語的情境，使其對英語有更深的理解，以靈活運用。情趣教學法在小學英語教學中具有重要地位，對于提升教學效率有很大作用。對小學英語教學中情景教學法的應用進行探討。

關鍵詞：情境教學法；小學；英語教學；應用

在新課改的推行背景下，許多適用于學生身心發展規律的教學方法應運而生，情趣教學法就是其中之一。情境是一種生活場景，在教學中通過創設不同的情境，對各種各樣的生活化情境進行模擬，可以使學生學習興趣大大提高，降低認知難度，增加對所學知識的理解和體會，從而能快速掌握學習內容，并起到鞏固知識的作用。那么在實際教學中，如何發揮情景教學法的優勢，以達到提升教學效果的目的呢？筆者結合教學實踐，有以下看法和體會。

一、通過教材激活情境

興趣是學習的重要推動力，小學生具有天真活潑、愛說好動、模仿力和想象力強等特點，小學英語教材就是依據學生這些特點編排和設計的。教材中不僅有與學生生活相關的內容，還配有彩色圖畫，穿插了許多情境會話，這些都是開展情境教學的重要素材。如教材中編入的歌曲、游戲、故事，都充滿趣味和教育意義，教師只要善于挖掘教材，結合班級學生的實際情況，創設教學情境，就能很好地激起學生的學習興趣，使他們對所學知識有積極探索的傾向。在創設教學情境時，教師還可以靈活使用直觀教具，如學習新的語言點時可以使用教材中的實物進行展示，還可以畫出一些簡單的畫來刺激學生的認知和想象，使學生快樂學習，在輕松的氛圍中掌握知識。

二、通過表演創設情境

在一定的情景下產生的習慣性語言，即對話，因此對話只有在情景下才有存在的意義。在英語教學中，教師也要謹記對話不能脫離情景這一點，在課堂上可以將生活情境采用一定的手段進行還原，以盡可能再現真實語言環境，促進學生理解和掌握對話內容，讓學生進行模擬表演是一個實用的方法。如在五年級英語Buying train tickets這一課的教學中就可以讓學生扮演列車員、李明及其媽媽，通過表演將對話生動形象的動態化表現，既能調動學生積極參與課堂教學過程，活躍氣氛，又能吸引學生關注對話內容，提高口語表達水平。

三、利用電教渲染情境

當教師通過教材、模擬表演等形式無法生動地創設情境時，可以選擇電教這一手段。多媒體演示、幻燈投影、錄音等都可以突破時空的限制，再現或創造情境，渲染氛圍，利用圖片、聲音、動畫、影響等形式動態化、形象化地表現內容，擴大信息容量，滿足學生的求知欲和好奇心，啟發學生的想象和聯想，很適用于小學生。對于教學中的重點、難點，也可以利用電教化手段一一擊破，學生由于生活經驗有限，對于未知事物的想象不足，通過多媒體演示可以很快使其理解和掌握。學生在情境中觀察、運用、體會，在實踐中自然就了解了語言表達的含義。越是真實的情境，越容易調動學生的積極性，深化教學也更加便利。

四、通過英文歌曲烘托情境

歌曲是小學生喜聞樂見的形式，節奏歡快、韻律優美、歌詞精妙的英文歌曲對于學生英語語言能力的提高大有幫助。在教學中融入英文歌曲，可以拉近學生與英語的距離，幫助學生練習英語發音，理解內容，掌握常用英語短語。因此教師可以在情境教學中讓學生練習演唱英文歌曲，在演唱過程中，學生自然投入英語學習中，學習效果大大提升。還可以讓學生根據歌曲內容進行問答或分角色對話，將歌曲中的對話提煉出來，這樣能使口語交際變得靈活有趣，提高學習效率。

五、通過游戲加強情境

小學生日常活動中經常進行游戲，這是他們最愛玩的活動之一。在教學中引入游戲，既能活躍課堂氛圍，還能寓教于樂。教師可以開發設計一些適合課堂學習內容的小游戲，在教學中適當穿插，這樣可以讓教學工作也變得生動有趣，打破課堂沉悶乏味的局面。在輕松的氛圍中，學生通過智力游戲鍛煉了口語，學會了單詞、句型，還提高了綜合運用的能力。如聽力練習中，教師讓學生在聽到正確答案時起立，聽到錯誤答案坐下，不僅輕松地達到了聽力練習的目的，還可以培養他們的思維敏捷性和注意力。

六、采用積極評價活躍情境

教育中對學生的成長和進步非常有效的方式是多鼓勵和表揚學生，在教學評價中我們也提倡積極評價，提高學生的自信心和上進心。在教學中教師要善于發現學生的優點和做得好的地方，然后加以鼓勵，鼓勵的方式多種多樣，可以口頭鼓勵、書面評語、物質獎勵，無論是教師還是同學或家長，都要以積極的評價鼓勵學生，讓他們獲得成就感，激勵其更加努力學習。

參考文獻：

[1]趙敏.情景教學法在英語教學中的運用[J].快樂閱讀，2011（9）：56-57.

[2]孫書霞，王彥榮.談情景教學法在英語教學中的應用[J].中小學教育與管理，2004（4）：34-35.