淺析多元化教學法在小學音樂教學中的應用

魯成

摘 要：隨著素質教育的不斷深化，小學音樂教學已經從原來單純的“唱歌”，變為了學習音樂基礎知識、唱歌以及欣賞的多元式教學新模式。它對培養學生審美能力，促進學生全面發展有著重大意義。

關鍵詞：小學音樂；多元化；應用

新課標指出，教師不僅要教會學生基礎的樂理知識，還要提高他們的音樂鑒賞水平，促進他們的全面發展。如何在新形勢下，采用多元化的教學方法，提高教學質量，構建高效課堂，激發學生的學習興趣，提高他們的鑒賞能力和審美能力，促進他們核心素養的提升，本文給出了一些策略。

一、用隨處可見的音樂，激發學生的學習興趣

什么叫做音樂，簡單地說，音樂就是物體震動發出來的聲音，就像人類最初敲打獸皮、樹木表達快樂，就像人們通過有節奏的呼喊表達悲傷。它來源于生活，是一種情緒的表達。它可以如鼓點般低沉，也可以如薩克斯般華麗，更可以如嗩吶般激昂，它可以是人聲，也可以是樂器，它甚至可以是一種樹木簡單的律動。生活中無處不存在音樂，也無處不能創造音樂。所以教師可以將生活中常見的東西或者頻率制成音樂，吸引學生的注意，激發他們的學習興趣，讓他們愛上音樂。比如，教師可以讓學生有節奏地敲打書桌或者木頭，通過輕重不同、時間長短不一的敲打來造成聲音的不同，然后用這些不同的聲音來制成一個旋律，形成最初的音樂。也可以讓學生互相拍手，通過擊打雙手發出聲音來制成音樂。總之，音樂無處不在，只要可以發出聲音，只要有節奏，我們都有可以將它制成音樂。

二、利用故事教學法，幫助學生理解曲子的背景與含義

故事教學法是小學音樂教學常用的方法之一，它不僅可以讓學生很快了解這個音樂的背景，以及表達的情感，還能在一定程度上提高學生的認識能力，提升教學質量。比如在教授三年級上冊《中國少年先鋒隊隊歌》的時候，我先給大家講了王二小的故事，讓學生體會當年抗日戰爭中那些烈士們的勇敢和今天的幸福生活來之不易，讓他們懂得要繼承先烈的遺志，為理想而奮斗，培養他們的愛國情懷。

三、多媒體教學法，讓學生在特定情境里完成相關知識學習

時代的快速發展以及科技的不斷進步，讓小學音樂教育也發生了翻天覆地的變化，隨著網絡的普及，以電腦和多媒體為主的信息化教學方式正式走進了小學教育的舞臺，成為小學課堂教育的一大助手。它不僅可以為學生提供直觀、形象的圖片，還能通過播放音樂、視頻，以及演示動畫的方式為學生創造美好的情境，讓學生在情境里完成學習任務。比如，在教授三年級上冊《真善美的小世界》的時候，我先為大家用多媒體播放了一些關于迪士尼的宣傳片，接著開始用動畫的方式講述迪士尼里面關于真善美的故事，伴隨著我的講述，歌曲開始慢慢響起……通過這樣的教學設計，不僅讓學生明白了在五光十色的迪士尼小世界里充滿著友誼和陽光，還讓學生明白了真善美的含義，開拓了他們的視野。

四、利用聲勢教學法，讓學生“寓教于樂”

聲勢教學法是當代音樂家奧爾夫所創立的，它是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。它包括了五種教學法，其中的聲勢教學法是最值得我們關注和研究的教學法之一。由于小學生年齡的關系，所以他們樂于運動，并且喜歡在運動中找到自己的樂趣。所以，我們音樂教師也可以利用這一點，引進聲勢教學法，讓他們在“運動”中提高學生的反應能力和記憶能力，讓他們在運動中不僅能夠學到知識，還能得到鍛煉。比如在教授四年級下冊《跳吧跳吧》的時候，我先讓學生將這個歌曲聽了一遍，接著將學生分為幾個小組，要求他們分別用拍手、拍腿、跺腳和捻指進行聲勢訓練，在訓練中讓他們感受這首歌曲的節奏、曲風等等。這樣的教學方式不僅極大地提高了學生的參與性，活躍了課堂氣氛，培養了學生對于音樂的興趣，還為他們以后熱愛音樂，進而創造音樂打下了堅實的基礎。

五、組織課外實踐，提升學生綜合素質

音樂不僅包括大眾熟知的流行音樂、交響曲等等，它還包括一些小眾的，如草原的“呼麥”以及各類民間的、傳統的樂器的演奏。所以教師要積極組織一些教學實踐，讓學生在實踐的過程中加強對于音樂的感悟，提升學生綜合素養。比如，教師可以帶領學生參觀一些樂器的制造，讓學生親自感受樂器是如何被制造出來的。教師還可以帶領學生走訪一些少數民族的音樂大師，了解他們的文化信仰、情懷，以及他們在音樂中所蘊含的情感，還可以讓大師們給他們講講關于這片土地的故事，以及那些歌曲的由來。教師還可以帶領學生參加一些交響樂的演奏，讓學生近距離感受音樂的魅力，開闊他們的眼界，提升他們的音樂鑒賞力。

總而言之，對于小學音樂教學，教師一定要懂得兼容并蓄、取長補短，不斷學習和吸取先進的思路很經驗，在不斷借鑒和完善中提高自己的教學水平，為切實提高小學生的音樂水平、提升他們的核心素養作出貢獻。

參考文獻：

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